第六单元 世界音乐之窗（之一）—— 亚洲音乐 《樱花》课件+教案+素材（含课后反思）　2022—2023学年粤教版初中音乐七年级下册

粤教花城版初中音乐七年级下 《樱花》教学设计 课题名 《 樱花 》 核心素养 教学目标 审美感知：通过聆听演唱独唱、合唱、古筝演奏的《樱花》，让学生感知日本民歌的特点。 艺术表现：学习《樱花》这首歌曲,并能有感情的准确的演唱歌曲。w 创意实践： 文化理解：了解日本音乐特点及文化,并知道中国的文化对其有着深刻的影响,激发学生的民族自豪感。21· 学习目标 1、了解日本音乐特点及文化,并知道中国的文化对其有着深刻的影响,激发学生的民族自豪感。2 2、通过聆听,学唱并了解日本音乐的创作特点来学习《樱花》这首歌曲,并能有感情的准确的演唱歌曲。 3、正确掌握都节调式及了解日本主要的传统乐器,并能有感情的准确的表现歌曲。 教学重点 了解日本音乐特点及其音乐文化。 教学难点 掌握正确的演唱方法,并能够有感情的演唱歌曲,同时掌握都节调式。 教学方法 视听法、分辨法、引导法、模唱法、启发提示式、示范法、对比法、讲述法 教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本 教学过程 1、 新课导入 1、师：同学们，今天我们要走进日本。你们了解日本吗？都听过哪些日本的音乐？ 生：谈论日本动漫、音乐、寿司、相扑、武士。 2、师：大家了解的真多，今天老师给大家带来一首日本的歌曲，一起来欣赏一下。 教师播放视频，学生欣赏谈论感受。。 3、教师小结。 从中了解日本的文化受我们中国文化的影响,从而激发学生民族自豪感。 二、探索新知 1、教师播放音乐，学生再次聆听，听完之后说出其音乐特点? 学生:演唱时歌曲的速度稍慢、一字一音的音乐特点。 2、学唱曲谱。 教师弹琴，学生跟随教师弹奏的琴声学唱曲谱。 培养学生的识谱能力,并提高了学生的听辨能力。 3、找出歌曲中用到的音,讲解日本都节调式,并与我们之前学习的中国五声调式做对比。 都节调式:mi、fa、la、si、do、 五声调式:do、re、mi、sol、la 4、对比学习,引导学生自主探究,发现其中的不同,教师加以讲授。 设计意图:能够让学生正确了解到中日音乐的特点,中国音乐善用大调,整体旋律较为明朗、大气、悠扬。日本音乐善用小调,整体旋律较为暗淡、伤感、给人一种阴柔之美。 5、鼓励学生用日本的五声调式音阶为下列节奏谱写旋律，结束在调式主音上。 6、 学生展示自己的创作作品，并进行互相评价。 这样即兴的音乐创编活动，可以开发学生潜能，提高学生的学习热情。能够更真切的让学生体会中日音乐的不同特点及掌握都节调式音乐。2 7、给旋律填词。 教师弹奏旋律,学生填唱歌词 设计意图:能够准确有效的学唱歌曲从而提高学习效率。 2. 随录音轻声哼唱歌曲，感受日本歌曲的特色和情调。 3. 引导学生进行歌曲力度处理，了解力度的伸张对歌曲表现的影响。 如：第 11~14 小节可以采用渐弱渐慢的处理与控制，来表现回味无穷的感觉。 4. 简单的二声部体验。 （1） 全体唱熟二声部旋律。 （2） 分组进行二声部配合。进行声部交换练习，巩固所学。 （3） 让学生在倾听中演唱，感受合唱中两个声部在音色、音量和力度等方面的协调、 统一与和谐， 感受合唱的艺术魅力和歌曲的美感。 （三） 拓展 1、课件播放图片，日本的传统乐器及其它的音色。 三味线、尺八、日本筝。(教师做讲解) 2、播放《樱花》合唱版、古筝版视频，学生欣赏。 能够更有效的让学生认识日本传统乐器及了解乐器的音色和对歌曲的了解。 三、课堂小结: 通过本节课的学习,希望同学们能够对日本的音乐及文化有一定的了解,同时也希望同学们在今后的学习中,能主动积极的了解更多的世界优秀音乐作品,尊重世界多元化的文化,也能够拓宽我们音乐文化的视野。21教 板书设计 《樱花》 课后作业 聆听日本的其他民歌。 教学反思 亮点：本节课通过即兴的音乐创编活动，可以开发学生潜能，提高学生的学习热情。能够更真切的让学生体会中日音乐的不同特点及掌握都节调式音乐。让学生在倾听中演唱，感受合唱中两个声部在音色、音量和力度等方面的协调、统一与和谐，感受合唱的艺术魅力和歌曲的美感。 不足：课堂评价教师用语比较单一，比较少，在引导的地方还需要加强。 教学建议：歌曲旋律起伏不大，节奏多为四分音符，一音一拍，演唱难度较小。 建议学生借助手号，以分组等方式进行自助式学唱旋律， 同时寻找歌曲的骨干音， 将它们按照从低到高的顺序排列。 学生初步了解日本五声调式音阶的特点： 3 4 6 7 1 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《樱 花》 七年级音乐下册 第六单元 1 日本动漫 2 日本美食 茶道 3 富士山 4 日本和服 相扑 5 欣赏歌曲 6 聆 听 7 樱花——日本的国花 　　日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成