3、分类与整理（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

3、 分类与整理 【教学目标】 1、 通过摆一摆，画一画的具体操作，提高动手实践能力。体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、 尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 【教学重难点】 通过摆一摆，画一画的具体操作，提高动手实践能力。体会分类的标准不同分类结果也不同。 【教学过程】 1、 情境引入 师：看到这样的房间你有什么想说的？如果让我们来整理，你会把哪些东西放在一起？生：我会把上衣和裤子放在一起，书本文具盒铅笔放在一起、小熊篮球放在一起......。 师：说一说为什么这样放？（因为它们都是同一类所以放在一起）出示定义：把同类的东西放在一起这就叫做分类。（齐读两遍）课题：今天我们就来学习分类与整理。（板书课题） 师：生活中有没有见过分类的现象？这些分类现象对我们的生活有什么好处呢？ 小结：同学们说的真好，垃圾分类让我们更环保，超市商品分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，分类的作用可真大。 2、 新授 1、 讨论分类的标准。 师：老师这有一些气球，你能给它们分分类吗？（拖动分类） 师：你是按什么分的？分成了几类？（我是按颜色分的，分成了三类或者我是按形状分的，分成了三类） 师：刚才两位同学分的特别好，你能按其中一种方法分类，并摆放的更整齐吗？ 2、 操作体会分类过程，尝试记录分类结果活动要求：将学具在白纸上分类摆放，尽量使你的作品更整齐。可以摆一摆、画一画、写一写。（学生操作时老师巡视指导，有意识的选择不同分类标准的同学作品展示） 3、 汇报 （1） 按颜色分师：你是按什么标准分类的？（颜色）分成了几类？每种颜色都有几个？生：回答预设：在摆放这些图片时能不能更整齐一些，让我们一眼就能看出谁最多谁最少？（一一对应更能看出哪个最多哪个最少）接着展示更有条理的作品。 （2） 师：现在你能一眼看出谁最多谁最少吗？看来一一对应的摆放更整齐。 （3） 师：老师也像这位同学一样按颜色分类。（贴上老师的） （2） 按形状分 师：（展示按形状分的）这位同学的作品也很整齐。看一看和之前的分类有什么区别？师：你是按照什么标准分的？分成了几类？每一种有几个图形？（贴上按形状分的作品）将象形统计图补充完整：为了让我的图更清晰，我还要补上一些内容，在图这画一条线，告诉大家我是从这开始数的，在底下做上标记，第一列都是圆形的，第二列...... （3） 初步的统计表 师： 既然按照形状分类,和图形的颜色有关吗？所以我们还可以这样记录按形状分类的结果。（完成表格统计图）竖着看第一列你知道了什么？第二列呢？第三列呢？ （4）小结 师：（指着按形状分的图和表）不论是图还是表分类的结果为什么是一样的呢？（因为分类的标准相同）（指着两张图）同样是这些气球为什么分类的结果不一样呢？（因为分类的标准不同）师：同学们都理解了吗？接下来老师要考考大家。 4、 初步感受“一类”和“一个”的区别 师：如果增加 一个这样的气球，按颜色分类我应该放哪 里呢？找同学上来安放到正确的位置，如果他放对了请其他同学给他鼓掌。 师：同样的气球按形状分应该放哪里呢？师：如果增加一个五角星气球呢？ 三、小结今天这节课你有什么收获？还有哪些困惑要和老师交流吗？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$