《语文园地一》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

教学内容 语文园地一(第一课时) 主备人 授课时间 教学目标 1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形象。 2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语,了解词语的意思,并想象词语所描绘的画面,找出每组成语的规律。 3.学习用表示时间的词语写一件事物。 教学重点 1.了解、积累成语,能发现两组词语的规律。 2.学会用表示时间的词语描述事物。 教学难点 学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形象。 核心素养点 掌握边读边想象画面的阅读方法。 德育渗透点 感受语言文字的魅力。 教学准备 Ppt 预学案(含设计意图) 集体智慧 【预学分享】 1、 回顾梳理 1、 本单元学学习了哪些课文? 2、 这些课文都学了什么? 3、 运用了怎样的阅读方法? 二、探究解疑 (1) 读词语,想画面,不懂的词语可以查词典,并尝试用其中的词语造句。 人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 【设计意图】教学前,首先引导学生回顾课文内容,根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子,让学生进行想象,学会让文字在脑海中形成画面。 研学小提示: 一般情况下,食指的宽大约1厘米,我们就可以通过食指的宽度来估计一些物体的长度了。 研学案(含设计意图) 【互动研学】 1、 交流平台 (1) 本单元运用的阅读方法是什么? (2) 举例说明 A读《观潮》,我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。 B读《走月亮》,我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。 C读《走月亮》,我仿佛闻到了水果的香气。 (3)这样阅读的好处是什么? 【设计意图】可以通过文字描述展开想象,也可以通过声音展开想象。播放录音,可以通过让学生描述听录音后想象到的内容,锻炼学生的想象力和表达能力。学习小贴士:读文章的时候,我们要“看”到画面,“听”到声音,“闻”到气味,调动各种感官,全身心投入,这样可以更好地理解课文内容,感受语言文字的魅力。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要方法,在今后的学习中,要不断运用这种方法,形成习惯。 【互研提升】 2、词句段运用 (1)小组交流想到的画面。 (2)全班交流词语分类。 (3)认真读第二组词语,思考:学习小贴士:边读边想象画面,不仅可以调动自己的多种感官想象,也可以联系生活经验等。 ①认真观察加点词语,说说你发现了什么? ②选一个事物,用上一两个加点的词语描述它。 孩子们小心翼翼的点燃了烟花,( )嘭地一声,一粒烟花飞上了天。紧接着,啪的一声,天空中( )开除了一朵五颜六色的“鲜花”。 ③练习仿写学习小贴士:描绘之前,可以先想想与某种事物相关的场景,再进行描绘。如“风”,可以想象风自身忽大忽小的变化,也可以想象风中事物的变化,如花草树木怎么变化。再如“小狗”,可以想象小狗活动的场景,如,见到陌生人的时候,小狗会有怎样的表现。 【设计意图】文字和声音都能激发人的想象,通过想象使抽象的东西变得更加生动形象,使理解更加深刻。这个环节能引导学生发挥想象,加深理解。 【积累运用】 1、按要求填写词语,并灵活运用。 (1) 表示时间快的词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) (2) 选择恰当词语填空。 ①( ),一阵狂风把他的帽子吹到了甲板上。( ),海上掀起了巨浪,船上的帆篷被风吹破了,情况十分危急。 ②下午,老天爷( )变了脸,( )狂风大作,乌云滚滚,紧接着大雨像瓢泼似的倒了下来。( ),地上的雨水就汇聚成了一条条奔流的小溪。 (3)请选择所填的两个词语描述自然现象“雷雨”。 拓学案(含设计意图) 【拓展延伸】 1、 你还知道哪些描写声音的词语? 形容声音大的词语:声如洪钟 形容声音小的词语:喃喃自语 表示时间短的词语:刹那之间、弹指之间、转瞬之际、电光火石、眨眼之间、转瞬即逝、说时迟那时快、迅雷不及掩耳之势、按要求回答问题。 2、按要求回答问题。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 (1) 这一段作者运用了( )、( )、( )、( )等感官来写春风。 (2)你最喜欢哪一句,用横线画出来,读了这一句你想象到了( )的画面。 【设计意图】在积累运用教材知识的基础上,课外拓展,为学有余力的学生提供更多的知识储备。 【自学评价】 我答对了( )道题!快来涂一涂吧! 板书设计 语文园地一 听到、看到、闻到等 多种感官、联系生活经验 边读边想象画面 学科网