第5课《秋天的怀念》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题名称 《秋天的怀念》 课时 安排 共 1 课时 备课时间 9 月 12 日 第1 课时 授课时间 9月 18 日 教学目标 1、练习多种朗读方式，把握朗读语气和感情基调，品读文章质朴深沉的语言。 2、品味文章细节，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念。 3.用心体会母子深情，理解作者对生命意义的感悟。 教学重难点 品味文章细节，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念 课前准备 PPT 课 型 新授课 7 教学案 七 年级 语文 学科 主备人 评价等级 学 案 教 案 设计意图 （一）再读课文，熟悉内容 （二）研读课文，探究释疑 1、关于看花 合作探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？ 2、关于母亲 合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。 （1）“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”（课件） (2)母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” (3) 她憔悴的脸上现出央求般的神色。心理。 (4) 还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… (5) 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 （三）领悟主题，感悟人生 (一)理解:又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。 四、 迁移拓展，对话心灵 又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。 五、回读课文，延读小结 1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起交流、解决。 2、延读升华 我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。 ——龙应台《目 送》 六、推荐阅读 史铁生的作品：《我与地坛》和《病隙碎笔》 教师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！ （一）全班学生再次读课文，回忆上节所讲内容。 （二）研读课文，探究释疑 预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。 预设：用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。 明确:动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 明确:动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。 明确:神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂 语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。 明确:心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。 归结塑造人物的方法。 明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 （四）迁移拓展，对话心灵 分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。 （五）课堂小结： 回扣目标，用时5分钟。总结收获，积累经验，课堂观察员指明本节课小组和个人的表现，指出优点，激励全班同学扬长避短，为下节课的展示努力。 （六）课外推荐阅读 回顾复习上节内容，让学生重