第四章第一节 原电池 说课课件 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

《原电池》说课 目 录 CONTENTS 一 二 三 四 教材分析 教学方法 教学过程 板书设计 一 1、教材分析 位置及地位 选自人教版普通高中课程标准实验教科书化学选修4第四章《电化学基础》第一节。 本节以必修2第二章第二节“化学能与电能”为基础，进一步学习原电池的组成和工作原理，通过对原电池中闭合电路形成过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、外电路等概念。帮助学生对电化学的研究和应用范围形成一个概貌性的认识。 体验化学能转化为电能的探究过程，了解原电池的工作原理，能够写出相关的电极反应式和电池反应方式。 课标要求 2 学情分析 知识经验 对原电池工作原理有初步认识，但对本节带盐桥的双液原电池模型不了解。 学习过氧化还原反应、电子转移，但局限于氧化剂和还原剂直接接触而发生的氧化还原反应。 具有一定的实验探究和动手操作能力。 一定的实验现象观察和对比分析能力。 团队合作意识。 缺乏从现象推断本质的能力。 能力水平 教学目标 3 掌握原电池的工作原理，学会判断原电池正、负极，能书写电极反应式和电池总反应。 掌握盐桥的作用。 能根据反应设计简单的原电池。 认识原电池在化学电源开发的关键作用，树立热爱科学的精神。 养成实验探究意识，敢于创新，善于观察、思考科学素养。 通过对比不同原电池类型，树立辩证唯物主义思想。 学会通过实验探究观察和分析实验现象。 体验科学探究的过程，提高思维能力以及分析处理信息的能力。 学会通过对比，归纳总结。 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 4 教学重、难点 重点 原电池的工作原理。 正确书写电极反应式和电池反应方程式。 难点 带盐桥原电池的工作原理。 根据反应设计简单的原电池。 二 教学方法 小组合作探究，增强团队意识，并在讨论探究中更深刻掌握知识 老师演示实验，播放课件使学生认识事物更真切 讲述原电池在化学电源中的广泛应用，讲授实验原理 学生自己动手实验，能够直观认识规律，有助于理论联系实际 实验法 讨论法 讲授法 演示法 教法 二 教学方法 学法 实验探究，善于观察 对比归纳，善于总结 自主探究，合作学习 教学过程 三 教学活动 设计意图 环节一：新知导入（3分钟） 展示生活中常用电池的图片，了解电池在日常生活、生产、科技等方面的应用，引出原电池。 让学生对本节内容有一个总体认识，引导学生对电化学的研究领域和工艺形成一些感性认识。 激发学生学习兴趣。 教学过程 三 实验探究一： 设计意图 环节二：新知探究（20分钟） 分组实验：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片直接接触，然后浸入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。 认识虽然发生了原电池反应，但借助物理学中的电学知识可以判断，电流计指针不动的原因。 通过分组实验，有利于培养团队合作精神，相互交流全面认识问题。 通过观察并记录实验现象，讨论、分析实验结果，培养学生动手操作能力和分析现象本质的能力。 教学过程 三 实验探究二： 设计意图 分组实验：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片不直接接触，再同时浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。 与实验一的现象形成对比，培养学生对比分析的能力。 随着实验的延续，电流计指针偏转的角度逐渐减小，最终没有电流通过。引导学生思考影响原电池效率的因素，从而引出带盐桥的原电池。 教学过程 三 实验探究三： 设计意图 演示实验：演示教科书中的【实验4-1】，反应一段时间观察实验现象，电流变化情况，取出盐桥的现象变化。 讲述装置，学生总结该装置是原电池，写出正、负极电极反应式以及总反应式。 对比实验二，明确分液分池原电池装置的优点，明确盐桥的作用。 要求学生指出上述原电池装置是将什么反应的化学能转换成电能，并能写出电极反应式及电池总反应方程式。 深入探究（15分钟）：如何得到持续的电流？ 教学过程 三 教学活动 环节三：知识小结（5分钟） 【提问】什么是原电池？组成原电池的条件有哪些？怎样产生电流的？ 【展示课件】原电池功能；形成原电池的条件；正负电极判断；电极方程式和总反应方程式。 自主总结，把原有知识的回顾与新知识的引入融为一体，培养学习的自主性。 设计意图 教学过程 三 环节四：作业布置（2分钟） 课后习题 思考如何利用：Cu+2AgNO3 = Cu(NO3) 2+2Ag的反应原理，设计一个能持续产生电流的原电池装置。 巩固基础知识 活学活用，培养创新精神 四 板书设计 原电池 一、定义：化学能 电能 二、组成 1.电极 2.电解质溶液 3.闭合回路 4.自发氧化还原 三、电极、电池反应式 THANK YOU $$