第二章第二节化学平衡 说课课件 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

化学平衡（第二节） 化学平衡状态 课前说课 流程 前端分析 教学目标及重难点 教学过程 板书设计 2 所属单元 内容标准 本课时标准设定 主题2——化学反应速率和化学平衡 描述化学平衡建立的过程。通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。 通过图像、实验等多种手段来描述化学平衡状态。 课标分析 教材分析 化学平衡 可逆反应与不可逆反应 化学平衡常数 具体思路 化学平衡状态 化学平衡状态判断 化学平衡移动 实验探究温度、 浓度和压强 对化学平衡的影响 勒夏特列原理 对象 依据 条件 单击教材分析 地位和作用 一、是进一步学习弱电解质电离平衡、盐类水解平衡、难溶电解质溶解平衡的重要基础。 二、为研究化学反应和更好地开发利用化学反应增添了新视角。 学生在必修二已经接触过化学平衡状态的定义，但只停留在感性认识阶段。学生已经深入学习了影响化学反应速率的因素，可逆反应等知识。 知识分析 具有简单的实验设计能力和动手操作能力；训练过思维导图的画法。 技能基础 高二的学生已形成抽象逻辑思维，但逻辑严密性还有所欠缺。 思维起点 学情分析 6 01 03 02 三维目标 01.知识与技能 （1）能应用化学平衡判据判断化学平衡状态。 （2）知道影响化学反应速率因素和影响化学平衡状态因素之间的联系，并能加以区别。 02.过程与方法 （1）通过探究浓度对化学平衡移动影响，训练实验设计能力，提升分析能力。 （2）通过绘制思维导图总结课程知识点，提升组织概括能力。 03.情感态度与价值观 通过深入学习浓度对化学平衡状态的影响，体会到平衡是相对的，有条件的，形成变化观念与平衡思想。 三维目标 重点 难点 课标要求 考试必考 对化学平衡概念理解不深刻 无法从“正逆两向”综合分析 化学平衡移动 （条件） 教学过程 化学平衡状态判断 （依据） 重点 难点 建构主义理论 ——学生为中心，学习的过程是主动自我建构的过程。 情景：合成氨工艺对应对世界粮食危机居功至伟。合成氨最佳反应条件蕴含 哪些化学反应原理？ 8 活动一 画图（5min） 由可逆反应图像引出化学平衡状态 “先行组织者” 搭建新旧知识桥梁 前测 交流 师生互动 生生互动 活动二 界定概念（5min） 回忆旧知，加深对概念的印象 为深入剖析化学平衡状态做铺垫 教师讲解，高效系统。 活动三 讲授判据(15min) 依据 直接标志 间接标志 特殊标志 总结：正逆相等，变量不变 授之以鱼不如授之以渔！ 讲授法 听课法 练习法 做练习 布鲁姆： 掌握学习理论 突出重点！ 活动四 设计实验——浓度对化学平衡状态的影响(15min) 准备 完成导学案 设计 药品：（0.005 mol/L, 0.01 mol/L KSCN, 0.01 mol/L NaOH） 怎样由现象判断平衡移动？ 搭脚手架 NaOH的作用是什么？ 改变哪个微粒浓度来影响化学平衡？ 引导学生，理清思绪。提升分析能力。 初步设计，交流分享，确定方案 实验 表达 记录实验现象 培养观察能力。 填表，绘制图像 回顾影响化学反应速率的因素着重巩固浓度对化学反应速率的影响 交流，合作 谈话法 回答问题 实验法 探究学习 讲授法 听课法 加深对平衡移动的理解。 实验事实、填表、绘图、交流 影响化学反应速率因素和影响化学平衡状态因素 联系 区别 突破难点！ 化学平衡是有条件 活动五 绘制思维导图（5min） 另类小结，对概念形成进行检验 提升组织概括能力 意义建构 添加标题 单击此处添加您的文字内容。本模板的所有素材和逻辑图表，均可自由编辑替换和移动。。单击此处添加您的文字内容。本模板的所有素材和逻辑图表，均可自由编辑替换和移动。 板书设计 化学平衡状态 一、对象：可逆反应 二、依据：正逆相等，变量不变 1.直接标志： ①(本质) ②反应体系中所有参加反应的物质的质量或浓度保持恒定。 2.间接标志：以 ①m+n=p 混合气体的总n, v, p不可作为判断依据（本来就不变） ②m+np混合气体的总n, v, p不随时间变化就达到了化学平衡。 恒压条件下，M、 ρ不变时达到平衡。 3.特殊标志： ①有色物质参加反应颜色不变即达到平衡。 ②吸/放热反应温度不变即达到平衡。 三、条件：化学平衡是相对的，有条件的！ 增大反应物浓度，平衡向正反