第13课《短文两篇》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册

不 求 甚 解 语文老师 部编版初中语文九年级下册 诸葛亮与徐、石、孟等一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 新 课 导 入 读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。 陆象山 诸葛亮 新 课 导 入 “好读书，不求甚解 每有会意，便欣然忘食” 这个不求甚解的读书人 他是谁呢？ 马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。 主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国的几个问题》等。 走 近 作 者 邓拓 相 关 介 绍 不 求 甚 解 出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。 今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。 全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。 整 体 感 知 仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？ 整 体 感 知 分析课文内容，梳理文章结构。 摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。” 第一部分 从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。 第二部分 第四部分 全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。 第三部分 提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。 第五部分 提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。 细 节 感 悟 文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？ “对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。 细 节 感 悟 阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。 其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。 每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 细 节 感 悟 肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 不 求 甚 解 马 马 虎 虎 “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 细 节 感 悟 作者的写作思路是如何的？ 递进结构 树靶子 结上文 引出处 释新意 举例证 细 节 感 悟 本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？ 壹 引用 贰 举例 叁 对比 肆 道理 相 关 知 识 关于驳论与立论 立论 就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。 驳论 就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。 课 后 作 页 学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 见 风 使 舵 班 门 弄 斧 滥 芋 充 数 不 求 甚 解 语文老师 部编版初中语文九年级下册 $$谈读书 部编版初中语文九年级下册 1 理解文章思路,体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 品析文中的句子,了解读书的益处;养成良好的读书习惯。 学习目标 皮皮课件 新课导入 你知道哪些与书有关的名言名句? 旧书不厌百回读,熟读深思子自知。 苏 轼 任何时候我也不会满足,越是多读书,就越是深刻地感到不满足,越感到自己知识贫乏。 马克思 读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 歌德 作者介绍 “知识就是力量” 培根(Francis Bacon,1561-1626)英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖,作家。著有《随笔》,《新工具》等。 字词积累 y ch u z o 怡情 统筹 藻饰 狡黠 xi ji ju 诘难 要诀 蒸馏 li ji zh 劝诫 滞碍 吹毛求疵 c hu 豁然贯通 字词积累 文采藻饰 修饰文词,使之富有文采。 寻章摘句 搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡 形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 整体感知 阅读课文,想一想:作者的文题为《谈读书》,那么作者是从哪几个方面来谈的呢? 读书 目的 读书 方法 读书 作用 整体感知 读书的各个环节,都是用了怎样的论证方式呢? 读书目的 读书方法 读书作用 正反对比 比喻论证 举例论证 比喻论证 细读感悟 仔细阅读课文,思考:文中提到的正确的读书目的是什么? 观点:读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的,先列举