植物写生（课件）-2023-2024学年人美版（2012）美术四年级下册

教材版本：人民美术出版社四年级下册 授课年级：四年级 植物写生 一 教学分析 二 教学目标 三 教学重难点 四 教法学法阐述 五 教学过程 六 信息技术与本课的整合点 教学内容分析 教学对象分析 根据《美术课程标准》，本课属于“造型·表现”领域内容中线条系列课程。线条教学是小学美术教学的基础之一，但是运用线条进行实物写生却是初次接触，因而具有一定难度。 本课教学对象为五年级学生，观察植物并用线描的方法表现，符合学生的发展特点。因此，针对本课特征和学生特点，教学上从认识生活中各式各样的植物充满了丰富的线条到对空间、层次、疏密的观察和刻画层层推进，让学生以小组讨论的方式，自主课堂。使学生愉快的投入到美术创作活动中，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。 教学分析 教学分析版本2 本课属于“造型·表现”领域内容中线条系列课程，其编写意图是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。线条教学是小学美术教学的基础之一，学生对线条已有初步的认知和运用能力，但是运用线条进行实物写生却是初次接触。我所教的五年级学生好问好动好奇心强，具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但概念还是很模糊，所以我将灵活的理解表现方法的传授，循序渐进地启发引导学生轻松自然地掌握领悟国画的表现技法，并使之有创作的成就感，产生我要画而非要我画。 教学目标 知识目标 技能目标 情感目标 掌握基本的写生方法，用线条表现物体特征。 运用线条进行简单的写生练习，掌握线描中构图、用线、层次三大要素基本表现方法。 培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 教学重难点 教学重难点2 植物写生中如何利用“留白”合理安排构图与用线疏密的变化。 如何用线条表现植物前后遮挡的层次关系。 教学重点 教学难点 为了突出重点，突破难点，本课使用的教学方法有“引导观察、交流探究、传统示范及学生的动手实践”。写生的前提是正确的观察，近距离的观察、触摸可以清楚了解植物特点，也与课标提出的“丰富视觉、触觉和审美经验”目标相吻合，师生之间的交流探究可以帮助学生了解绘画的技法，而老师的示范可以更直接从视觉让学生了解画法，学生的实践活动则可以将所学的知识内化。 学生的学习方法主要是从视觉去观察，从探索中去感受，通过小组合作交流表达自己的认识，最后在绘画实践中运用技法。 教法、学法阐述1 教法、学法阐述2 教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 （二）、自主探究，合作交流 （三）、尝试绘画，张扬个性 （四）、交流评价，分享快乐 （五）、盘点收获，热爱自然 （一）创设情境 激发兴趣 欣赏美丽的花 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 实物照片 特效处理效果 （二）自主探究 合作交流 不会做效果，白板里有 （二）自主探究 合作交流 画面的布局 构图:画面中所表现事物的大小、结构、方向、和位置，线描中我们称为留白。 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 教师作品为例 线 条 植物写生中的线条应遵循线描的基本原理，注意疏密的变化。 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 （二）自主探究 合作交流 （三）尝试绘画 张扬个性 作画步骤和要求 1.观察：仔细观察植物的形态特征，重点把握 植物的茎、叶、花的结构。 2.构图：铅笔轻轻画出植物的外形，布局合理、 大方。 3.勾线：用单色笔勾画出植物的前后层次及细 节部分，合理取舍。 4.调整：对画面做艺术性的调整。 （五）盘点收获 热爱自然 六、信息技术整合点 借助电子相册进行情境导入，调动了学生学习的积极性，激发了学生审美期待。 信息技术整合点一 信息技术整合点二 利用360照相机手绘功能处理成黑白线条，编辑进行构图。从三维转化为二维，到线描创作，突出第一个重点。 手绘转化为线描，学生创作中很容易明白植物的空间层次关系，信息技术使教学难点得以轻松突破。 如果插入动画视频就更直观了 信息技术整合点三 利用白板技术，唤起学生的好奇心，学生可以从中很容易得出线条应注意疏密、层次变化，进而轻松解决本课的第二个重点。 巧妙利用相机的手绘特效功能，将三维形象即时转化