5.3 第17课《壶口瀑布》黄河何以成为民族精神图腾（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第五单元 第十七课 壶口瀑布 黄河何以成为民族精神图腾 1 第十七课 壶口瀑布 3 黄河何以成为民族精神图腾 1.领会文中所写黄河精神的内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的感情。 2.感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思。 3.把握游记的基本要素，为整个单元的学习奠定良好的知识、方法基础。 4.反复品读文章语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。 毛主席曾说：“藐视黄河，就是藐视我们这个民族！”李白曾在黄河壶口感叹“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河壶口，两岸石壁峭立，河口狭如壶口，河水从20多米高的陡崖上倾泻而下，形成“千里黄河一壶收”的气概。它挟而不服、压而不弯、勇往直前、无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神激励着一代代中华儿女。 预习引导 预习引导 第一课时 读读写写 铸（ ） 告诫（ ） 推搡（ ） 霎时（ ） 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 湿漉漉 震耳欲聋 前呼后拥 怒不可遏（ ） zhù jiè sǎnɡ shà chěnɡ xuán wō jìn yū ɡǔ è 铸造。 不要写成“振动”的“振”。 不要写成“汹涌”的“涌”。 多音字 （ ）出轧 （ ）倾轧 轧 zhá yà chà shā 【串句记忆法】　 将要撞上大树的刹（ ）那间，她竟刹（ ）住了车。 骋（ ）驰骋 聘（ ）聘任 娉（ ）娉婷 chěnɡ 遏（ ）怒不可遏谒（ ）拜谒 竭（ ）竭尽 è yè jié 形近字 霭（ ）雾霭 蔼（ ）和蔼 pìn pīnɡ ǎi ǎi 【口诀记忆法】　 用铁（ 钅）来铸（ ）造，尺水（ 氵）兴波涛（ ）。 zhù tāo 词语积累 1.迂回： 2.告诫： 3.弥漫： 4.震耳欲聋： 回旋；环绕。 警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 （烟尘、雾气、水等）充满；布满。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 8 词语积累 5.怒不可遏： 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。 9 作家作品 作家作品 梁衡，山西人，著名学者、新闻理论家、作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。主要作品有：科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文《红毛线、蓝毛线》。 11 写作背景 梁衡在《我写<壶口瀑布>》中说：“《壶口瀑布》是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的电话，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯……后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象极深。这篇《壶口瀑布》是我心中黄河的缩影，也是我对黄河精神的理解。” 12 文体知识 游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。 13 1.撷取信息，明两次观瀑之别。 （1）作者两次到壶口观瀑，有哪些不一样的地方？请同学们快速阅读描述的部分，圈画出重点语句。 把握文脉 时间不同——第一次：雨季；第二次：枯水季节。 观景位置不同——第一次：河滩；第二次：沟底（河心）。 瀑布呈现的特点不同——第一次：像一锅正沸着的水；第二次：水的形态丰富多样。 观景体验不同——第一次：可怕、急慌慌、心不住地跳；第二次：从从容容、陷入沉思。 第一次：俯视（一锅正沸着的水）。 第二次：俯视（龙槽）——仰观（河面）——视线由上至下，又由下而上（河水、青山）——平视（龙槽两边，千姿百态的河水）——俯视（河底巨石）。 （2）填写表格，把握游记的基本要素，了解游记的特点。 把握文脉 　 第一次 第二次 观景时间 观景位置 观景视角 景观特点 观景体验 　 第一次 第二次 观景时间 雨季 枯水季节 观景位置 河滩 河心 观景视角 俯视(单一视角) 俯视——仰观——视线由上至下,又由下而上——平视——俯 视(定点观景,视角变