1，2的乘法口诀（教案）-2023-2024学年二年级上册数学西师大版

西师大版小学数学二年级上册教学设计——1，2的乘法口诀 一、教材分析 本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，学生已学习了10的乘法口诀，掌握了10的乘法口诀的口诀。本课内容是让学生学习2的乘法口诀，为后面学习2、3、4的乘法口诀作准备。教材从引导学生观察小兔在干什么？小兔的只数与几有关系？怎么有关系？开始，到2只小兔用一对什么？2只兔子有几只耳朵？从而使学生很自然地想到2只兔子有2只耳朵，有2就要用二二得四这句口诀，然后教师边板书2×2=4，边读2的乘法口诀：二二得四。再让学生观察小兔的只数与手指有关系，具体为：一只兔子有2只耳朵，那么2只、3只、4只……分别有几只耳朵，并由学生自己编出2、3、4的乘法口诀。这样由具体小兔的耳朵个数这一学生喜爱的情境出发，让学生在自己熟悉的生活情境中，通过观察、思考、探索、交流和有条理地表达，主动建构起2的乘法口诀，使学生经历了完整的编口诀的过程。然后让学生运用已学的10以内数的乘法口诀，自主尝试推导3、4的乘法口诀，进一步感受乘法口诀的意义。 二、教学目标 1. 经历编制2的乘法口诀的过程，体验2的乘法口诀的来源。 2. 能正确地读出2的乘法口诀，了解2的乘法口诀的规律。 3. 会用2的乘法口诀进行简单的计算。 三、教学重难点 重点：知道2的乘法口诀的来源，会编制2的乘法口诀。 难点：发现2的乘法口诀的规律。 四、教学准备 教师准备：小黑板，卡片，课件等。 学生准备：学具小棒等。 五、教学过程 （一）复习引入 1. 手指游戏引入：同座位的同学一人出1个手指头，另一人说几和几相乘得多少。 如：我出1个手指头，另一个同学说1和几相乘得7？同座位同学互相问答。 （从学生熟悉的情境手指游戏引入，使学生回忆起已学过的有关乘法的知识点，为学习新课打下基础。） 2. 前面我们学习了10以内的数的乘法口诀，你能说出3×4=？的乘法口诀吗？下面我们继续学习有关乘法的知识。板书课题：1，2的乘法口诀。 （从学生已学过的知识引入，使学生看到新知识与旧知识的联系，自然地进入到新知识的探究学习。） （二）探究新知 1. 观察主题图：同座位的同学互相说说图上有哪些小兔？每只小兔有几只耳朵？一共有几只兔子？几只耳朵？一共有几个2？你能很快说出每个算式的得数吗？ （通过观察主题图，让学生发现小兔的只数与几有关系，具体为：一只兔子有2只耳朵，那么2只、3只、4只……分别有2只耳朵。从而使学生很自然地想到2只兔子有2只耳朵，有2就要用二二得四这句口诀。这样从具体小兔的耳朵个数这一学生喜爱的情境出发，让学生在自己熟悉的生活情境中，通过观察、思考、探索、交流和有条理地表达，主动建构起2的乘法口诀，使学生经历了完整的编口诀的过程。） 2. 板书：一只兔子有（ ）只耳朵，（ ）×（ ）=（ ） 说一说：你是怎样算出来的？把你的算法说给你的同座位的同学听一听。 （让学生通过观察发现一只兔子有2只耳朵，那么2只、3只、4只……分别有2只耳朵。从而很自然地想到2只兔子有2只耳朵，有2就要用二二得四这句口诀。并且让学生亲历算一算过程体验结论。） 3. 学生试着编制2的乘法口诀： 1×2= 2×1= 1×1= 1+1= 说说你是怎样算的？比一比谁算得又对又快！ （学生通过观察思考得出结论并且计算结果。） 4. 全班汇报交流：学生汇报自己所编的乘法口诀并说说是怎样算出来的。如：我编的是二二得四，我是这样算的：2+2=4，所以二二得四。 （让学生通过观察思考得出结论并且计算结果，培养学生计算能力。） 5. 归纳整理：老师也来编了几句2的乘法口诀，说给你们听听对吗？二一得一，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。再帮老师检查一下好吗？学生检查并纠正错误。 （让学生对照自己所编的乘法口诀进行验证，提高学生计算的正确性。） 6. 熟读2的乘法口诀：怎样才能很快记住这些口诀呢？你们平时有什么好的记忆方法吗？学生自由说一说。再指名说一说。 （让学生自由说一说记忆的方法，教师给予补充说明，使学生掌握记忆口诀的方法。） 7. 观察2的乘法口诀，你发现了什么？小组交流自己的发现。 （学生通过观察发现2的乘法口诀的规律，进一步加深对乘法口诀的理解。） 8. 做一做： 填一填 看一看，想一想，填一填。 几×几=几 二几得几 学生独立完成再汇报交流自己的填写情况。 （通过填一填的形式，让学生进一步掌握2的乘法口诀。） 9. 完成教材第78页做一做第2题：看图写出乘法算式，再算出得数。学生独立完成再汇报交流自己的计算情况。 （通过看图写乘法算式并计算得数，让学生进一步掌握2的乘法口诀。） （三）课堂小结：今天这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？ （让学生回顾本节课所学的内容，进一步巩固所学知识。） 学科网（北京）股份有限公司 $