3《四个太阳》教案2023-2024学年统编版一年级语文下册

3《四个太阳》教学设计 一、教材分析 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共 4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个男孩画太阳的情景，透过甜甜的微笑，可以感受到他人的美好心愿。 二、教学目标 1. 认识“太、阳”等 13个生字和舌字旁；会写“太、阳”等 7个生字和横折弯钩 1个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 读懂课文，能从中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 三、重点难点 读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。四、教学过程 （一）、猜谜引入，激发兴趣 1.猜谜语，课件出示出示谜语：画时圆，写时方。冬天短，夏日长。 2.指导太阳的书写。 师：太横短稍斜，撇捺舒展。大加一点就是太。一起读太。阳这个字第一笔叫横撇弯钩，横撇小小，弯钩弧形，顿笔出钩。双耳旁像山头，一轮红日出山头。 3.指导太阳的读音。 师：太阳呀，高高挂在天空，我们要抬起头来看他，所以读的时候呀，声调也要往上扬。 4．板书课题，齐读课题。 师：太阳，太阳是红红的。可是有个小画家呢，却希望有不同的颜色，于是他画了四个太阳。一起书空课题，齐读课题。 （二）、初读课文，整体感知 任务一：课文中的我画了什么颜色的太阳送给哪个季节呢？ 1.听范读读课文，强调读书姿势，双手捧书，书外斜，腰板挺得直直的。声音到哪里，你的小眼睛就跟到哪里。 2.学生自由读课文。 要求：读书有姿势，双手捧好书，双脚平放与肩同宽。借助拼音读准确，难读的地方可以多读几遍。找一找课文中的我画了什么颜色的太阳送给哪个季节呢？（完成任务单“绘太阳”） 3.学生交流我画了什么颜色的太阳送给哪个季节？（以对应的句式来回答）（我画了个的太阳送给。） （1）我画了个绿绿的太阳送给夏天。出示绿绿的词卡，指导词语朗读，板书。 （2）我画了个金黄的太阳送给秋天。出示金黄的词卡，指导词语朗读，板书。 （3）我画了个红红的太阳送给冬天。出示红红的词卡，指导词语朗读，板书。 （4）我画了个彩色的太阳送春天。出示彩色的词卡，指导词语朗读，板书。 （三）、细读课文，体会我的美好愿望 任务二：文中的小画家为什要画不同颜色的太阳送给四季？ 1.感悟夏天的太阳出示烈日炙烤大地的夏日图。师：夏天来了太阳公公卖力地照着大地。火辣的阳光晒在小狗身上，小狗怎么样？烤着小树叶，小树叶怎么样？晒在小朋友身上呢？ 师：这么热，该怎么办呢？（出示我画了个绿绿的太阳高山、田野，街道、校园，到处一片清凉。）学生朗读。 师：我希望到处一片？出示“清凉”词卡，生齐读，指导朗读清凉。 师：看“清凉”这个词什么多？一个是三点水，一个是两点水，水真多，同学们，那是夏天呀，我们去玩水。凉不凉爽？快步快活？排火车读词语，齐读词语。板书“清凉” 师：我希望？生齐读到处一片清凉。借助语段的拓展，引导学生理解“到处”的意思，绿绿的太阳照着高山，高山——(一片清凉)。绿绿的太阳照着田野，田野——(一片清凉)。绿绿的太阳照着街道，街道——(一片清凉)。绿绿的太阳照着校园，校园——(一片清凉) 师：绿太阳把清凉送到了每一个地方，每一个角落。这就叫？生齐读到处一片清凉。 师：夏天太热了，所以我？我请女同学起立，一起来读这一段。把你们的朗诵展示给大家听一听。女生朗读第一段。 2.感悟秋天的太阳出示第二段师：我又画了个金黄的太阳送给秋天。谁愿意往下读？一生读 师：我为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？（出示果子图片）看，果园里有橘黄的的 ，金黄的，红彤彤的，还有黄澄澄的。咦，这么多水果，它们长成了能吃了，这就叫？学生理解熟了（出示落叶图片） 师：看谁来了？谁来喊喊他。开火车读，生齐读。 师：那他来干什么呢？（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜）一生读。出示“尝尝”词卡，指导朗读。 出示“邀请”词卡指导朗读。借助偏旁理解“邀请”的意思。师生扮演金黄的落叶，演一演邀请小伙伴尝尝水果的香甜。（出示香甜词卡）学生读词语。 师：舌字旁”的字多与舌头有关，像“甜”字，本意是甘甜，那要用舌头才能尝出来。齐读词语 师：相信这个长句子一定难不倒你们来。落叶来干什么了呢？想着意思。跟着教鞭，注意停顿，把句子读好。齐读句子。 师：秋天呀，不仅果子熟了。（出示图片）稻浪翻滚。树叶金黄。菊花怒放，真是一个成熟的季节呀。所以男生起立读一读这一段，男生不能输给刚才的女同学。男生朗读第二段。 3.感悟冬天的太阳 师：哇，冬天来了，北风呼呼的吹着，我们来到室外，什么感觉啊？我