20蜘蛛开店教案2023-2024学年二年级下册语文统编版

蜘蛛开店教学设计 常庄镇中心小学 刘悦 教材分析： 《蜘蛛开店》是部编版教材二年级下的一篇童话。故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养他们丰富的想象力。 本单元围绕“改变”这一人文主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有因为不断改变，而变得越来越美好的——青蛙卖泥塘；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的——小毛虫，而“蜘蛛开店”这一课则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。 本单元的语文要素——借助提示讲故事，这也是本单元的教学重点。借助提示讲故事可有如下具体路径可以选择： ①引导学生借助示意图讲故事； ②引导学生借助相关的词句讲故事； ③引导学生在了解课文内容的基础上分角色演一演故事等。 怎样才能引领学生有效落实好呢？就有必要对故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在或明或暗的提示下能够完整地把故事讲述下来。 课程标准中（2022版）明确提出： 第一学段（1～2年级） (一)识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 (二)阅读与鉴赏 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 学习任务群设置： 本课时教学设计是倾向于发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象地独特魅力，获得个性化审美体验。在第一学段地学习内容中，就是学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩地生活，初步体验文学阅读的乐趣。 教学过程中，注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多种形式呈现自己的作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。 评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。 从教材可以看出，从借助图片讲故事，到借助关键词讲故事，再到借助示意图、图文结合、表格讲故事，讲述形式从形象的图片到抽象的词句再到综合的图表，这样的编排契合了教材螺旋上升的能力体系，也体现了语文学习的动态认知过程。同时对学生能力的要求在逐步提升。 教学目标： 1. 认识“店、蹲”等15 个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“决定、商店”等6个词语。 2. 朗读课文，能根据示意图讲故事。 3. 能根据课文内容展开想象，续编故事。 教学重点：朗读课文，能根据示意图讲故事。 教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。 第一课时 一、趣味导入。 课前老师请同学们去了解下面这几个小动物（出示“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”的图片和词语），你知道它们最突出的特点是什么吗？ 课件出示：蜘 蛛 长脖子 河 马 很多条腿 长颈鹿 会吐丝 蜈 蚣 大嘴巴 师：同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，教师要引导学生回忆书写提示。 师：“店”还可以怎样组词？随学生回答指导书写“商”，读词语，然后齐读课题 二、初读课文，整体感知，学习生字。 1.轻声自读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出的生字，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。 2. 指名分自然段读课文，师生共同正音。 3.课件出示词语，小同桌检查认读：商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣 4.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件） （1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁识字：店、蹲、编、付、袜 5.识字游戏：喂蜘蛛 6.以自己喜欢的方式自由读课文,边读边拿着铅笔找一找：蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？ （板书：卖口罩，河马 卖围巾 长颈鹿 卖袜子 蜈蚣） 三、精读感悟，重点突破  1.学习第1自然段： （1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲 寂寞”生：每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开商店）。 师：这里边也藏着两个我们要认识的生字朋友呢！ （2） 你什么时候会感到寂寞、无聊呢？（指导朗读） 教师过渡：老师听出来你的寂寞、无聊了，小蜘蛛感到寂寞无聊的时候做了什么事呢？请你读一读2-4自然段。 2.自读2—4自然段，蜘蛛开了一家卖什么的商店？ （1）蜘蛛