认识人民币（教案）-2023-2024学年西师大版数学一年级下册

西师大版小学数学一年级下册教学设计——认识人民币 一、教材分析 这节课是西师大版小学数学一年级下册第六单元“购物”的第一课时。本课主要借助购物这一学生熟悉的背景，通过换钱、取钱、付钱等实践活动，让学生初步感知人民币的币值，掌握人民币的换算和简单的计算，在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。 二、学情分析 我班共有56名学生，他们对人民币的认识已经比较丰富，绝大部分学生已经会识别人民币面值，但受生活经验的影响，对于某些新版或旧版的人民币可能有些陌生。针对这一情况，我采用多媒体课件、实物教学相结合的方法，帮助学生回忆、再现人民币的相关知识，努力营造一个真实、生动的课堂教学环境。 三、教学目标 1. 在观察、操作和交流等活动中，经历认识人民币和元、角、分进率的过程。 2. 会进行人民币的简单计算，并能解决生活中的实际问题。 3. 初步培养学生思维的灵活性和独立性。 4. 体会数学与生活的密切联系，学习数学知识。 四、教学重难点 重点：知道元、角、分是人民币的单位；知道元、角、分之间的进率。 难点：会进行人民币的换算和简单计算。 五、教具准备 多媒体课件、实物投影仪、小熊购物主题图及相关练习题。 六、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 出示主题图。今天小熊要去商店买学习用品，你们愿意帮小熊解决购物时的问题吗？ 现在让我们一起去商店看看吧！ [评析：借助多媒体课件，创设小熊购物的情境，将学生带入一个轻松愉快的学习氛围中，使课堂生活化，同时培养学生提出问题、解决问题的能力。] （二）合作探究，深入理解 1. 认识人民币。 （1）课件展示各种面值的人民币。 学生根据生活经验辨认各种面值的人民币。 谁能来介绍一下这些人民币呢？（2个5角的1角、2张2角的1角、5个1角的1角；1张1元的1元、2张5角的1元；50个1分的5角）这些人民币你们都认识吗？它们都有什么特点？各种面值的人民币是怎样在硬币和纸币上表示的？请小组讨论一下。小组活动：说一说，认一认。小组内互相介绍自己认识的人民币面值及特点。每汇报完一个面值后教师随即展示相应的课件并板书。如：学生说到一张1元的纸币时教师展示1元的纸币并板书：1元。学生说到一张100元的纸币时教师展示100元的纸币并板书：100元。学生说到一枚5角的硬币时教师展示5角的硬币并板书：5角。学生说到一枚2分的硬币时教师展示2分的硬币并板书：2分。观察这些人民币上的图案和数字，你有什么发现？（引导学生发现规律：纸币上印有国徽，为了纪念有贡献的人等）还会说一说自己认识的人民币吗？如：一枚硬币是5角或一个计算器是20元等。（3个20元的计算器共60元。）小组互相介绍自己认识的人民币面值及特点。如：一枚硬币是5角或一个计算器是20元等。（3个20元的计算器共60元。） [评析：充分利用小组合作学习的优势，引导学生发现人民币的特点及规律，使学生不仅学会认识人民币的方法，而且受到爱国主义教育。] （2）用人民币购物。现在让我们试着用这些钱去买东西吧！请听要求：小组合作取物品。（教师出示几个商品和价格）一个铅笔盒4元5角，一个铅笔2角，一个橡皮8角，一支钢笔3元1角。（学生根据已有经验先说好能买哪些物品及应付的钱数。）师生一起边评价边取出相应的物品并板书：4元5角=45角或4×10+5=45角；3元1角=31角或3×10+1=31角；2角和8角直接用已有的生活经验解决。再如：一支钢笔和一个铅笔共多少钱？你付了多少钱？应找回多少钱？小组讨论后汇报交流。（引导学生理解付的钱数和应找回的钱数正好相等的道理。）你们还能提出哪些数学问题呢？（小组讨论后汇报交流。）如：一本故事书是7元6角=76角或7×10+6=76角；一把尺子是3元，也就是30角；一支圆珠笔是2元5角，也就是25角。一本故事书比一把尺子贵多少钱？ [评析：让学生在小组合作中通过实践操作，理解付的钱数和应找回的钱数正好相等的道理，同时通过教师的追问，使学生进一步理解元、角、分之间的关系，培养学生思维的灵活性和独立性。] 2. 人民币的换算。 （1）师生购物活动。教师出示几个商品和价格。一个书包35元，一本笔记本12元，一支钢笔18元5角，一盒水彩笔15元3角。教师给学生每人准备了一些钱，请学生试着购买其中的某一种商品并算出应该找回的钱数。然后请几名学生到前面来进行汇报交流。重点让学生说一说自己付了多少钱？应该找回多少钱？怎样找回的？找零的方法有哪些？同时教师强调只要所付的钱数与所购买的物品的价格相等，就不需要找零，也不需要找钱了。 （2）生生购物活动。刚才老师给每个小组都准备了一些钱，下面请每个小组选一种商品进行购买，并算出应该找回的钱数。然后请几名学生到前面来进行汇报交流。重点让学生说一说自己付了多少钱？应该找回多少钱？怎样找回的？ [评析：通过师生、生生