12荷叶圆圆（第二课时）教案2023-2024学年统编版一年级语文下册

荷叶圆圆（第二课时）教学设计 教材分析 《荷叶圆圆》是统编教材一年级下册第六单元的第二篇课文。本单元课文的主题为“夏天”，围绕这一主题教材编排了三篇课文，分别是《古诗二首》（《池上》《小池》）《荷叶圆圆》《要下雨了》，这三篇课文从不同文体、不同事物和不同的角度描绘出夏天的特点，让学生感受到夏天的美好。本文是一篇散文，主要是表达了夏天的情趣。圆圆、绿绿的荷叶是夏日池塘的小精灵，更是小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的好伙伴。在诗意的语言中，在优美的插图中，学生能感受到夏天的生机，体会到快乐心情，感悟夏日美好。一年级的学生的思维特点是:以形象思维为主，在教学中需要注意直观呈现。 在学习本课之前，学习过《小池》《池上》两首古诗，感受过夏日美景，已对夏日有着深刻的感性体会，会对课文中熟悉的荷叶、蜻蜓、青蛙等产生共鸣。本课文特点明显：课文第 1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，在第一课时将此作为训练点，依托课后题目，进行仿说练习。 课文第 2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的......”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，因此作为训练点练习仿说。在第一课时，通过集中识字，注音识字等多种方法进行了识字教学。学生能够正确、流利的朗读课文，为第二课时积累优美语言和体会夏日美好做好了准备。通过第一课的学习，学生已经初步感受了夏日的美好。 因此在教学过程中，联系生活、结合课文插图等直观学习，并通过想象发展语言表达，能更直观感地受夏日美好。教学目标中第一点侧重于核心素养的语言运用；第二、三点关照了语言运用和审美创造；第四点着重培养学生的审美创造能力。基于发展学生核心素养的目标之下，本课设计了如下教学环节： 1.创设情境，激发兴趣:通过多媒体创设任务情境：通过介绍“荷叶哥哥”，巩固第一课时“荷叶（）的，（）的”句式。导入本节课任务：帮助“荷叶哥哥”宣传荷塘游乐园，激发学生学习兴趣。 2.词语朋友见面会:引导学生复习巩固第一课时学习的生字新词，并指导学生读好较长的短语。 3.体验荷塘乐趣：在第一课时已经初步感知全文的基础之上，自由朗读自己最喜欢的荷叶小伙伴的段落。通过联系生活经验、做动作等方法，理解重点词语的意思，发挥想象仿说句子，体验荷塘乐趣。 4.做大美荷塘代言人，让学生扮演荷叶小伙伴，而其余同学则负责朗读旁白。这一环节，意在提高学生参与的积极性，在玩儿中强化知识，尝试借助板书背诵全文。“书法展示台”，重点学习生字“美”，学生观察新“美”字的结构、笔顺、占格，师生互动，生生互评，达到规范写字的效果。 【教学目标】 1.复习巩固会认字，认识“身字旁”，重点学习书写“美”字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言，背诵全文，感受夏天的美好。 3.能借助图画和联系生活实际，认识“停机坪、摇篮”等事物，通过字理识字、做动作表演学习“立、躺、展开”等生字新词。 4.展开想象，尝试用“说：‘荷叶是我的。’它/他（们）”的句式练习说话。 【教学重点难点】 联系生活实际认识事物，了解词语的意思。 【教学过程】 环节一：创设情境，导入新课 1. 联系生活，创设情境。 （1）六月荷花满池塘，夏天一到，池塘里一片碧绿，生机勃勃。这节课继续学习第 12课《荷叶圆圆》，板书课题，齐读课题。 （2）上节课，我们认识了荷叶哥哥，哪位同学能够介绍一下他？ 出示：荷叶（）的，（）的。 （3）今天荷叶哥哥想请大家给他帮个忙，你们愿意帮助他吗？出示荷叶哥哥的请求。 环节二：活动过程 活动一：词语朋友见面会 1.出示第一组词语：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿请大声读出小伙伴的名字。找同学帮老师把词语卡片贴到小伙伴图像边上。 2.出示词语：停机坪凉伞歌台在快乐家族的眼里，荷叶不再是普通的荷叶，它们变成了什么呢？找同学读一读，其他同学认真听，如果他读对了，请你跟读，如果读错了请指正。 3.出示一组短语：眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀 呱呱地放声歌唱 笑嘻嘻地游来游去。 小结：读好一个个词语，再连起来就可以读好短语。 活动二：体验荷塘乐趣 （一）出示文中四个小伙伴的卡通图片。夏天的荷塘里可热闹了，小伙伴们和荷叶哥哥一起玩得可开心了，他们就是快乐家族！要体验荷塘乐趣，我们要先来看看小伙伴们都说了什么做了什么，在这四个小伙伴中你最喜欢哪个呢？赶快读一读相关段落吧！一会儿找同学分享！ 预设： 1.小水珠 （1）读一读，说一说它做了什么动作？板书：躺眨 （2）想象体会： ①你知道什么是摇篮吗？ ②想象宝宝在摇篮里感觉怎么样？③那小水珠在荷叶摇篮里，又感觉怎么样呢？ （3）随文识字躺：观察“身”和“身字