高中生物实验与科学史归纳

高中生物教材——科学史归纳 必修一 罗伯特 胡克——用显微镜观察植物的木栓组织(死细胞),发现这些木栓组织是由许多规则的小室组成的,并将其命名为细胞。 罗伯特 胡克是细胞的发现者和命名者 列文虎克——用自制的显微镜,观察到不桐形态的细菌、红细胞和精子(活细胞) 施莱登、施旺——建立了细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位,揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性(没有揭示多样性!!) 魏尔肖——总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 我国科学家完成世界上第一个人工合成的蛋白质——具有生物活性的结晶牛胰岛素 欧文顿——用500多种化学物质对植物的通透性进行实验,发现溶于脂质的物质,更容易穿过细胞膜。推测:膜是由脂质组成的(没有对细胞膜进行提纯分析!) 科学家用哺乳动物成熟的红细胞,通过一定方法制备纯净细胞膜并进行化学分析。结论:构成细胞膜的脂质有磷脂和胆固醇,其中磷脂含量最多 荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质,在空气—水界面上铺成单层分子,测得单层分子的面积恰为红细胞表面积的2倍。(若用其他真核细胞将大于2倍,因为还有核膜和细胞器膜;若用原核细胞则等于2倍)推测:膜中的磷脂分子必然排列为连续的两层 罗伯特森——在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”(蛋白质—脂质—蛋白质)的三层结构构成。结论:细胞膜为静态的统一结构(错误的观点,细胞膜非静态) 科学家用绿色荧光染料标记小鼠表面的蛋白质分子,用红色荧光染料标记人细胞表面的蛋白质分子(荧光标记法),将人和鼠的细胞融合,适宜条件下放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。结论:细胞膜具有流动性(动态的) 桑格和尼克森——提出生物膜的流动镶嵌模型(物理模型),强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。流动镶嵌模型认为,磷脂双分子层构成了膜的基本支架 科学家发现了水通道蛋白的存在(例如肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用都与水通道蛋白有直接关系,因此,水分子除了自由扩散这一运输方式以外,还有协助扩散) 巴斯德——提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在,没有活细胞的参与,糖类是不可能变成酒精 毕希纳——他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液(研磨,加水搅拌,过滤,注意这种实验思想),并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。他将这些物质成为酿酶 萨姆纳——他从刀豆种子中提取到脲酶,并用多种方法证明脲酶是蛋白质 切赫和奥特曼:发现少数RNA也有催化作用 普利斯特利——通过实验证实,植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气,但没有发现光在植物更新空气中的作用,而是将空气的更新归因于植物的生长 英格豪斯——发现只有光下绿叶才能更新空气。直至后来人们发现了空气的组成,人们才明确绿叶在光下放出气体是氧气,吸收的是二氧化碳 梅耶——根据能量转化与守恒定律指出,植物在光合作用时,把光能转化为化学能储存起来 萨克斯——设置半叶法实验,证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉 鲁宾和卡门——利用同位素标记法,用18O分别标记H218O和C18O2,证明光合作用释放的氧气来自于水 卡尔文——用同位素标记法,用14C标记14CO2,追踪放射性,探明了CO2中的碳在光合作用中转化为有机物中碳的途径,这一途径成为卡尔文循环 恩格尔曼——把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境中,然后用极细的光束照射水绵,细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中。证明叶绿体是进行光合作用的场所。实验二:他用透过三棱镜的光照射水绵临时装片,发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域,证明叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用,放出氧气 科学家利用胡萝卜韧皮部细胞,通过植物激素诱导,培养出新的植株(植物组织培养技术),证明高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力 2017年,世界上首例体细胞克隆猴在我国诞生,取名“中中”和“华华” 必修二 孟德尔——利用假说-演绎法(提出问题 作出假说 演绎推理 实验验证 得出结论)发现了分离定律和自由组合定律,提出遗传因子的概念,被成为“遗传学之父”。(当时没有基因、染色体和减数分裂的概念) 约翰逊——将遗传因子命名为基因,并且提出表现型和基因型的概念 魏斯曼——从理论上预测到减数分裂的过程:在卵细胞和精子成熟的过程中,必然有一个特殊的过程使染色体数目减半;受精时,精子和卵细胞融合,恢复正常的染色体数目 萨顿——通过研究蝗虫精子和卵细胞的形成过程,通过类比推理法推论出:基因在染色体上(只是提出假说,没有证明),因为基因和染色体行为存在的明显的平行关系 摩尔根:①通过假说-演绎法,利用果蝇做实验材料,证明基因在染色体上 ②摩尔根和他的学生发明了测定基因位于染色体上相对位置的方法,并绘制了第一个果蝇各种基因在染色体上相对位置的图,说明基因在染色体上成线性排列 ③发明了遗传学第三大定律-连锁互换定律(具体看笔