第二课时《我们的学校》作业设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

一、案例介绍 案例介绍 案例名称 《我们的学校》单元作业设计 案例单元 统编版小学道德与法治三年级上册第二单元 申报学段 三年级上册 申报学科 道德与法治 作品介绍 （说明作业设计意图、作业特点等） 设计意图： 三年级的学生经过两年多的校园生活，对学校的人和事物已经有了初步的了解，但还缺乏对学校的系统认识以及对学校生活价值的肯定与思考。通过单元教学及作业设计，帮助同学们增强对学校的理解，深入了解老师的工作，学会更好地处理师生关系。同时培养学生的归属感与主人翁意识，让学生为学校发展出谋划策，通过实际行动让学校变得更好。在课堂与实践活动中提高学生的道德水平，培养学科核心素养。 设计思路： 1.结合新课标，明确课标要求，分析教材内容及学生学情。 2. 落实“双减”政策要求，结合学生实际设计课时作业，发挥导学、构建学科概念、诊断学生学习成果及道德发展的作用。 3. 将知识性与实践性结合，传统纸笔作业与实践作业相结合，增强作业的情境性、趣味性、互动性、有效性，帮助学生在学习过程中培养学科核心素养，增强社会实践能力，满足道德发展的需求。 4. 理清单元逻辑，制定单元学习和作业目标。 作业特色及创新： 1. 体现校本化设计，本单元主题为“我们的学校”，基于学校和班级特点设计符合学生认知水平和兴趣的作业。 2. 体现情境性，以“我是学校的小主人”为线索，让学生依次完成了解学校、了解老师、为学校发展建言献策的作业，层层递进，培养学生的主人翁意识，增强责任感，进一步树立权利与义务相对应的法治观念。 二、单元作业目标 单元作业目标细化呈现表 单元目标序号 目标内容 能力要求 学科教学要求 备注 1 了解学校，发现学校的美好 A知道 进行实地调查，进一步了解我们的学校，知道学校的功能 2 增进师生情感，采取正确的交流方式 D综合 了解老师工作的辛苦，面对老师的表扬和批评能采取正确的态度 核心素养：道德修养 3 树立主人翁意识，参与学校公共生活 C应用 培养学生的责任意识，为学校发展付出实际行动 核心素养：责任意识 4 增强法治观念，知道我们享有受教育的权利，珍惜学校生活 B理解 初步了解《中华人民共和国义务教育法》，让学生了解自己受教育的权利以及保护受教育权的方法 核心素养：法治观念 三、课时作业 4《说说我们的学校》第1课时 （一）前置预习：（设置一道基础性作业以及一道选择拓展作业，让同学们进行回忆，在相应位置点亮“我们的足迹”，为讲授“我最喜欢的校园一角”做好准备，激发学生兴趣。） 1.基础性作业： （1）题目1：点亮我的校园足迹（回顾我在校园中曾到达的地方，在图上点亮足迹，增强同学们对校园的亲切感。） 内容：同学们，你们成为小学生已经两年多了，相信你在学习、运动、玩耍的过程中走过了校园的许多角落，在学习的各个地方留下了可爱的身影与欢声笑语，现在请你仔细想一想，你到过学校的哪些地方，并在相应位置标注你的足迹，可以说说你在那里做了什么。 答案：结合实际情况，在图中相应位置画出“我”的足迹即可 题目细目表 题目 序号 课时 作业知识内容 作业目标 能力 要求 题型 完成方式 作业难度 作业预估 时长 作业来源 备注 1 第1课时 了解我在学校的足迹 单元目标1 A 知道 主观题 表达类 较低 5分钟 创编 2.拓展性作业： （1）题目1：我是金牌小导游（学生选做，试着给即将入学的弟弟妹妹们做“小导游”，向他们介绍你的就读体验，指向核心素养中的责任意识） 内容：之前来我们学校参加幼小衔接活动的弟弟妹妹们已经入学了，但是他们对学校的很多东西都还不熟悉，作为学校的小主人，请你试着当小导游，向他们介绍美丽的学校吧！ 我是金牌小导游 姓名： 班级： 我们的学校： 我的就读感受： 学校标志性建筑及功能： 注意事项： 其他： 答案：结合自己的就读体验，合理即可。 我是金牌小导游 姓名：林小民 班级：三（1）班 我们的学校： 珠海市金湾区林伟民纪念小学 我的就读感受： 学校漂亮宽敞，老师同学都很友好 学校标志性建筑及功能： 教学楼，大部分课都在这上，呆的时间最长 注意事项： 按时到校、要认真听课 其他： 自由活动时可以到操场玩耍或者到未来馆看书，每周五还有社团课，可有趣啦！ 题目细目表 题目 序号 课时 作业知识内容 作业目标 能力 要求 题型 完成方式 作业难度 作业预估 时长 作业来源 备注 2 第1课时 总结就读体验，介绍我的学校 单元目标1、3 C 应用 主观题 综合类 中等 5-8分钟 创编 学生选做 （二）课堂练习：（与前置预