23《祖先的摇篮》第二课时（教案）2023-2024学年统编版二年级语文下册

23祖先的摇篮 第二课时 教案 班级:_ 课时:_ 课型:_ 一、学情分析 本单元围绕“世界之初”,面对所处世界的好奇发问和自由想象编排的。让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的伟大,感受古代人民丰富神奇的想象力,进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。 《祖先的摇篮》以儿童诗的形式,用儿童的眼光追想那古老的原始森林,幻想祖先生活的情景,表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的向往之情。第二课时着重让学生有感情地朗读课文,感受祖先生活的快乐,激发孩子们对大自然的热爱。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读诗歌,展开想象,感知画面。 2.能仿照写法,说出祖先的摇篮还能做些什么。 三、重点难点 【教学重点】 指导朗读,读中感悟句式的表达和运用。理解把握诗歌的主要内容。 【教学难点】 结合生活积累,发挥想象,了解祖先的摇篮真正的内涵。 四、教学过程 第一板块 【复习导入 巩固生字】 1.小猴过河:复习生字。 2.复习词语:回顾词语表,读一读,说说意思。 3.说一说:引导学生填空主要内容。 第二板块 【节奏朗读 感知诗意】 1.我会读:第一小节读出惊叹的语气。 原始森林是什么样子的? 2.课件展示原始森林的样子。 3.我会读:第二小节。 教师:我们的祖先在原始森林做了什么? (1)“想”字语音稍稍延长,呈现出回忆、思索的感觉。 (2)“可”加强疑问语气,“曾”指曾经,读出不确定的语气(好奇心)。 4.我知道:引导学生认识学习“摘、掏”。 5.我会填:( 追 )野兔 ( 看 )蘑菇 6.我会读:在祖先的摇篮里,人们还做了什么? 我知道:课件出示图片,列举人们在原始森林里做的事。 7.我会读:作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”? 点拨:因为那是祖先生活和成长的地方。 8.我知道:出示图片展示原始森林的辽阔、茂密、美丽。 第三板块 【重点难点 理解运用】 1.思考讨论:为什么说“祖先的摇篮”真有意思? 明确:摇篮本来是婴儿睡觉用的,我们祖先的摇篮居然是一片原始森林,所以说我们祖先的摇篮真有意思。 2.思考讨论:为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”? 明确:因为原始森林为我们的祖先提供了吃饭、嬉戏的地方,我们的祖先在原始森林里快乐地生活、成长,所以把原始森林称作“我们祖先的摇篮”。 (1)自由说,我知道_,我明白_。 (2)小组讨论:你还有什么问题? 3.仿写诗歌:仿照二、三节,说说祖先还能在原始森林里干什么?(听小鸟唱歌、捕鱼、看小鹿奔跑……) 4.小博士:在远古时代,人们过着最原始的简单生活,生存条件非常艰苦,只能通过采野果、掏鹊蛋等方式来维持生存。现在我们不需要通过这种方式获取生活资源,但我们要保护动物、保护大自然。 第四板块 【师生归纳 课堂总结】 1.小组讨论:我们要怎样保护“祖先的摇篮”? 2.课文主题:作者热爱和向往大自然的美好生活。 第五板块 【随堂小测 巩固提升】 1.我会填。 浓绿的( 树荫 ) 美好的( 世界 ) ( 平坦 )的草地 ( 祖先 )的摇篮 ( 广阔 )的蓝天 ( 茂密 )的森林 2.我会造句。 例如:可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞? 你可曾见过山的那一边是什么? 例如:孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗? 同学们也在这里一起学习,玩耍吗? 3.填一填。 ( 摘 )野果 ( 采 )蘑菇 ( 看 )夕阳 ( 挖 )野菜 ( 逗 )松鼠 ( 赏 )明月 ( 捉 )蜻蜓 ( 逮 )蝈蝈 ( 数 )星星 第六板块 【板书设计 思维导图】 第七板块 【布置作业 夯实基础】 1.仿照诗歌二、三节写一写你喜欢的场景。 2.分享:朗诵《祖先的摇篮》。 学科网(北京)股份有限公司 $$