24《羿射九日》第一课时（教案）-2023-2024学年二年级语文下册统编版

24 羿射九日 第一课时 教案 班级:_ 课时:_ 课型:_ 一、学情分析 《羿射九日》这篇课文是我国古代神话传说,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助人们脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事。此文表达了古代人民征服自然的愿望,二年级的学生理解这篇课文有一定难度,教师要合理设置目标,灵活安排教学过程。 第一课时重点关注学生对生字词的掌握,通过朗读课文,初步把握文章主题内容,了解羿射日的原因。 二、教学目标 1.正确认读本课“射、值”等13个生字,会写“觉、值”等8个生字,掌握“光明、觉得”等词语。 2.朗读课文,初步感知神话故事内容。 三、重点难点 【教学重点】 随文识记13个生字,掌握8个生字的正确书写。初读课文,了解主要内容。 【教学难点】 积累词语,初步读懂课文,感受故事的神奇。 四、教学过程 第一板块 【情景激趣 导入课题】 1.我知道:介绍神话的由来和特点。 2.说一说:图片导入神话故事,说一说你还看过哪些神话故事。 3.揭示课题:《羿射九日》 (1)课文的主人公是谁? (2)“射”的意思是?“日”的意思是? (3)思考:羿为什么射日?羿怎样射日? 第二板块 【自读课文 识字学词】 1.朗读欣赏:多种方式朗读课文,初步感知课文大意,读准字音。 2.自由朗读: (1)提出阅读要求: ①自由读课文,借助拼音把句子读通顺。 ②圈出生字,不会读的生字多读几遍。 (2)你从文中读懂了什么? (3)读了故事,我知道了…… (4)认读生字、词。 (5)利用多种识字方法识字: ①口诀识字:火上加火很炎热。 ②句中识字:土地渐渐(滋)润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔(腾)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。 3.词语理解:出示词语表部分词语,引导学生识记理解。 第三板块 【书写指导 掌握生字】 1.我知道:说说“觉”“值”“类”“艰”“弓”“炎”“害”“此”这些生字分别是什么结构?书写时有什么共同特点? 2.重点生字指导: (1)觉:9笔,部首为见,上下结构。书写时头上中点要居中;“见”字竖弯钩起笔在竖中线上;“觉”上半部分的三个笔画方向各不相同。“觉”是多音字:ju 、ji o。 (2)值:10笔,部首为亻,左右结构。书写时左窄右宽,末横较长,注意右边的“直”是三横。区分“值”“植”形近字。 (3)类:9笔,部首为米,上下结构。书写时上窄下宽,“大”的横要长。“米”和“大”组成“类”字。 (4)艰:8笔,部首为又,左右结构。书写时注意“又”的捺要变长,区分“艰”“根”“很”形近字。 (5)弓:3笔,独体字。书写时注意第一笔是横折,第二笔是横,第三笔是竖折折钩。 (6)炎:8笔,部首为火,上下结构。第一个“火”捺变点,第二个“火”撇、捺要写舒展。 (7)害:10笔,部首为宀,上下结构。书写时注意中间三横长短不一,下面的横最长,中间横写在横中线上,学会用“害”造句。 (8)此:6笔,部首为止,左右结构。注意“止”的最后一笔是提,“匕”的最后一笔是竖弯钩。记忆时注意“此”与“些”的区别。 第四板块 【再读课文 初知大意】 1.提出阅读要求: (1)阅读第一和第二自然段,找出表示羿射九日的原因的句子,用波浪线画出来。 (2)羿做了什么?在课文中哪几个自然段有描写?后来怎么样了? 2.点拨大意:这是一个古老的神话,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的困难,羿历经艰险射下九个太阳,最终帮助人类脱离苦海。 第五板块 【师生总结 课堂归纳】 1.这节课你知道了什么? 2.这篇课文有几个自然段?羿为什么要射日呢?结果如何? 3.我学到的生字新词有 。 第六板块 【课堂小测 素养提升】 1.读拼音,写生字。 ju de zh r r n l i l g ng ( 觉 得 )( 值 日 )( 人 类 )( 拉 弓 ) y n r h i p c ng c ji n k ( 炎 热 )( 害 怕 )( 从 此 )( 艰 苦 ) 2.连一连。 射 熔 裂 奔 庄 化 箭 腾 稼 开 3.填一填。 ji n ( 艰 )难 中( 间 )笔( 尖 ) zh ( 值 )日 ( 直 )线 ( 植 )树 ju ( 觉 )得 ( 决 )定 ( 绝 )对 第七板块 【布置作业 夯实基础】 1.熟读课文。 2.用自己的话把《羿射九日》讲给父母听。 学科网(北京)股份有限公司 $$