12坐井观天 教案2023-2024学年二年级上册语文统编版

《坐井观天》教案 【教材分析】 《坐井观天》一文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 【学情分析】 这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。 【教学目标】 1．知识与能力：会读10个生字，会写8个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。 2．过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3．情感态度与价值观：发挥想象力，理解寓意。 【教学重点】 学会本课的生字新词，会分角色朗读课文。 【教学难点】 懂得“坐井观天”的寓意，明白本词含有贬义。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 从前，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它天天在井底捕虫、玩耍，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上。青蛙和小鸟之间会发生什么故事呢？请同学们猜一猜。（生自由想象回答，故事不拘泥于课文内容。） 同学们的想象真是太丰富了，今天咱们一起走进寓言故事《坐井观天》，去看看故事的发展是不是和你想的一样呢？ 二、初读课文，学习生字 1．学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话，把不会的生字圈出来。思考下面的问题： 这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（板书：青蛙 小鸟）它们在为什么而争论？（板书：天有多大） 2．播放动画课文《坐井观天》。看动画，认读不会的生字、新词。 3．认读生字。 课件出示生字（带拼音）： 沿 答 渴 喝 话 弄 错 际 哪 抬 （1）指名读，开火车读等各种形式认读生字。相机正音： 沿：yán。 弄：nòng，后鼻音 错：平舌音。 哪：多音字，做助词时读na，轻声 （2）去拼音读。 （3）齐读。 （4）识字交流。如： 沿： ①根据读音拓展同音字。（岩、严、延、言、盐、颜、檐） ②拓展“井沿、床沿、帽沿、锅沿、窗沿、房沿”。 际： ①加一加：际（阝+示） ②相机理解“无边无际”。词语搭配：无边无际的（天空）、（大海）、（沙漠）、（宇宙）、（太空）。拓展“（大海、草原、沙漠）无边无际”等句子。 渴、喝：“渴了需要水，喝水要用口”。 （5）小青蛙走迷宫识词语游戏： 词语：坐井观天、回答、弄错、喝水、大话、无边无际、抬头、口渴 三、再读课文，感悟内容 1．认识了生字，我们再来读课文，看看你又有哪些新的收获。现在，请同学们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ 2．交流。 （1）学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。） （2）青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。） （3）青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次） 指导朗读对话。 四、布置作业 1．掌握生字词。 2．把课文读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、出示插画，导入新课 1．【出示“坐井观天”的插画】学生看图齐读课题。 2．上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。 二、深入局部，探究课文 （一）学习第1自然段 1．指名读第1自然段。 青蛙住在什么地方？（井底）小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来） 2．小鸟落到了哪里？（落在井沿上。） （二）学习第2～7自然段 过渡：请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出青蛙和小鸟的对话，并用横线画出来。 1．文中一共有几次对话？（三次）谁来读读它们的第一次对话？ 课件出示： “你从哪儿来呀？” “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝”。 （1）同学们自由读一读，你从这次对话中知道了什么？（生概括回答） 预设： 小鸟告诉青蛙，它在天上飞了一百多里，口渴了，想找点水喝。 （2）师指导朗读。 2．青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。谁找出他们的第二次对话读读？ 课件出示： “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （1）青蛙认为天多大？（板书：只有井口大） （2）小鸟眼中的天是什么样子的？（板书：无边无际）【课件出示小鸟眼中的天空】 （3）青蛙认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？（就是吹牛，说假话。）可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 （4）改换句式：青蛙说“还用飞那么远吗？”意识是说“不用飞那么远。” （5）指导朗读。 青蛙的话应该怎么读？（读出不相