第4课 古代的生产工具与劳作 课件--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第4课古代的生产工具与劳作 新人教高中历史选修二新版课件 生产工具 劳作分工 第二单元生产工具与劳作方式 第二单元生产工具与劳作方式 第6课 现代科技进步与 人类社会发展 第4课 古代的生产 工具与劳作 第5课 工业革命与 工厂制度 20世纪 中 期 18世纪 60年代 古代耕作工具的演变 时代 旧石器 时代 新石器 时代 新石器时代 晚期 战国时期 工具 环节一岁月失语·惟器能言 古代耕作工具的演变 时代 旧石器 时代 新石器 时代 新石器时代 晚期 战国时期 工具 打制石器 磨制石器 青铜农具 铁制农具 环节一岁月失语·惟器能言 环节一岁月失语·惟器能言 原始社会末期 汲水灌溉 三国时期 翻车 唐朝 筒车 环节一岁月失语 · 惟器能言 世界主要青铜器和铁器遗址分布图 ——《历史图册选择性必修2》第12页 古代纺织工具的演变 时代 约3万年前 新石器时代 晚期 汉朝 元朝以后 工具 环节二天工人代·开物成务 古代纺织工具的演变 时代 约3万年前 新石器时代 晚期 汉朝 元朝以后 工具 骨针 陶纺轮 纺车、提花机 纺织机普及 环节二天工人代·开物成务 纤纤静女，经之络 之。尔乃窈窕淑媛，美 色贞怡。解鸣佩，释罗 衣，披华幕，登神机， 乘轻杼，揽床帷。动摇 多容，俯仰生姿。 —[汉]王逸《机妇赋》 环节二天工人代·开物成务 四川成都老官山汉墓出土的 蜀锦提花机(模型) 公元前48年，凯撒大帝在祝捷会上曾身穿丝绸服 装，后来中国丝绸风靡整个罗马帝国，各行省的贵族 也竞相效仿， ……罗马有专卖中国丝绸的市场；西班 牙、高卢、不列颠的罗马上流社会存在着对丝绸的旺 盛需求；安敦尼王朝(公元前41-31年)时，丝织品在 伦敦也像在洛阳一样普遍。 ——洪昱： 《战国秦汉时期的小农经济》 环节二天工人代·开物成务 环节三物自天生·工开于人 ——【明】宋应星《天工开物》 环节三物自天生 · 工开于人 千耦其耘，徂隰徂珍。 ——《诗经·周颂》 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ——【宋】范成大《四时田园杂兴》 毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出，在中国封建时代， “农 民不但生产自己需要的农产品，而且生产自己需要的大部分手工业品”。 ——《选择性必修2》第22页“学思之窗” 中国古代谚语说： “一夫不耕，或受之饥； 一妇不织，或受之寒。” 男耕女织的生产方式，在世界历史上普遍存在，它是古代社会家庭的自然 分工方式。男的种田，女的织布，各司其职。日出而作，日落而息，家庭 生产，自给自足，是小农经济的经营方式。男耕女织的小农经济促进了农 业生产的发展，为古代国家提供了赋税和徭役。 ——《选择性必修2》第22页“历史纵横” 环节三物自天生·工开于人 * al 业啦 wintt ▲西欧封建庄园示意图 ▲河北曲阳定窑作坊遗址 —《中外历史纲要(下)》第16页 ——《选择性必修2》第23页 环节三物自天生·工开于人 西欧封建庄园图 定窑手工作坊遗址 庄园式劳作 家庭式劳作 作坊式劳作 第4课古代生产工具与劳作 耕作工具 灌溉工具 农业工具 的变化 手工业工 具的进步 劳作方式的发展 纺织工具 0…- 第二单元生产工具与劳作方式 第6课 现代科技进步与 人类社会发展 古代 前工业时代 第4课 古代的生产 工具与劳作 第5课 工业苹命与 工厂制度 现代 信息时代 近代 工业时代 20世纪 中 期 18世纪 60年代 古代，除了农业和纺织业外，畜牧业、陶瓷 业、冶金业也都是古代经济的重要组成部分，结 合相关知识，选取一个行业，梳理行业生产工具 演变，说明生产工具的进步如何改变人们的生产 和生活? 课后探究： 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题. 教法指导 依据普通高中新课标的相关要求，将历史课程结构的构建与学生历史学科核心 素养的发展紧密结合起来，在吸收历史研究的新成果和课程改革的成功经验以及国 际历史教育的优秀成果基础之上，将普通高中历史课程分为必修、选择性必修、选 修三类课程。采用通史与专题史相结合的方式。必修课采取通史方式，旨在让学生 掌握中外历史发展大势；选择性必修课程和选修课程采取专题史方式，旨在让学生 从多角度进一步了解人类历史的发展。这样的结构，既有利于学生核心素养的培养， 也使高中历史课程与义务教育历史课程有所区别和衔接。 高中历史课程标准明确提出， “确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格， 培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折适应生存环境的能力”, “旨在 进一步激发学生的学习兴趣，拓展