《阿西里西》（说课稿）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

《阿西里西》说课稿 各位领导，各位老师，大家好！下边我将对我执教的《阿西里西》一课进行一个简单的说明。 说教材： 《阿西里西》是一首贵州彝族民歌。歌曲为单乐段结构，四二拍，五声宫调式。歌曲由四个工整的乐句按起承转合的结构构成，旋律简单，结构工整，易于学唱。 说学情： 本课是二年级的一节唱歌课。二年级的学生处于小学低年级阶段,这个阶段的学生已掌握了一些基本的音乐知识,因此,对于这首节奏简单、曲调欢快的歌曲他们掌握起来应该没什么困难。在这个阶段他们还能够注意观察生活中的种种现象,对人和事物有了自己的初步看法,正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。 说教学目标： 这一课共两个课时，我执教的是第一课时。第一课时的情感态度价值观目标是通过学习歌曲《阿西里西》调动学生歌唱时的愉悦情感，激发学生对我国少数民族彝族文化的喜爱之情；知识与技能教学目标是了解彝族文化，能跟琴或歌曲录音用欢快的情绪演唱歌曲《阿西里西》；在音乐活动中培养学生的歌唱能力与音乐表现能力；过程与方法教学目标是在情境教学中激发学生兴趣，培养学生情感，在自主探究、合作交流分享中掌握新知，提高能力。 说教学重点、教学难点： 本课时的教学重点是能跟琴或歌曲录音准确演唱歌曲《阿西里西》，并能用欢快的情绪进行演唱。教学难点是唱准5到8小节的一字多音；能用欢快的情绪演唱歌曲。 说教学过程： 下面我重点说一下本课的教学过程。 为了让学生在真实的情境中积极愉快地进行学习，我设置了一个 “学会歌曲和舞蹈动作在暑假里去参加彝族火把节”的情境。这节课的开始就由一个彝族人民过火把节时围绕篝火歌舞的视频导入，力求达到四个目的：1、音画同步的场面激发学生学习兴趣2、让学生知道彝族，了解彝族的火把节，调动学生去参加火把节的兴趣3、设置 “学会歌曲和舞蹈动作去参加火把节”的教学情境，让学生在真实的情境中饶有兴趣地完成本课学习4利用视频的背景音乐让学生熟悉歌曲旋律。 在“学会歌曲和舞蹈动作去参加火把节”这一大的教学情境中，这节课的学习分为两个活动版块：一个大的活动板块，即歌曲的学唱，这是本课的重点内容，一个小的活动版块，即舞蹈动作的学习。 在学唱歌曲这一板块中，首先带领学生学习了歌词中的两处彝族语言，这是了解歌曲内容的基础，然后是初听歌曲了解歌曲内容，再听歌曲体会歌曲的速度和情绪。在学生说出歌曲的情绪是欢快的这一结论后，我提出这样一个问题：你为什么会从歌曲中感受到欢快？这是为了解决本课重点和难点之一——用欢快的情绪进行演唱——提出的一个问题。通过学生的思考和教师的引导，学生认识到歌词内容决定了这首歌曲是快乐的，稍快的演唱速度会让人感受到欢快的情绪，这样就为后面学生的感情演唱打下了基础。接下来是三听并跟琴轻声哼唱歌词。以上这三遍聆听在解决了一些问题的同时使学生熟悉了歌曲的旋律，是歌曲学唱的一部分，也可以说是歌曲学唱的前奏。 接下来是学唱第一段歌词。我让学生在已经熟悉了歌曲旋律的基础上，跟琴自己慢速地放声演唱一遍。本课歌曲简单易学，这时学生已经基本能把第一段唱下来，在没有老师教唱的情况下能自己把歌曲唱下来，会让学生有一种成就感，能极大的调动学生的学习积极性。这里有一个难点需要解决，就是第二乐句中的一字多音。有时学生在初次跟琴演唱时，第二乐句基本能唱准确，但这并不表示学生已经掌握了这里的旋律。从以往的教学情况看，如果忽略第二乐句的重点练习，学生在后面的演唱中这一乐句会错误频出，还不如第一遍唱得准确，而且很难纠正过来。所以，即使学生初次跟琴演唱就把第二乐句准确地唱了下来，也有必要把这一句单独拿出来好好指导并练习一下，以巩固这一乐句的音高音准，引起学生在演唱对这一乐句音准的重视。 第一段歌词会唱之后，第二段歌词的演唱也就水到渠成。然后是完整的演唱歌曲，并进行多种形式的巩固练习，最后跟随歌曲录音齐唱歌曲，这样就完成了对歌曲旋律的学习。分组比比谁唱得好是对歌曲学唱情况的一个卡关、补关。因为歌曲的准确演唱需要在各种音乐活动中，通过不断的反复练习和反复纠错来实现，所以在这一环节只设置了这样一个大的过关，只要学生能够在齐唱中跟琴把歌曲准确演唱下来即可，在后面的学习中，通过音乐活动的不断展开，学生的歌曲会越唱越熟练。 接下来是歌曲感情的处理，这既是本课的重点，又是本课的难点。在这里我提出问题：怎样才能在歌唱时把欢快的情绪表现出来？引导学生自主思考、交流探讨并表达自己的想法，教师做出总结，然后请同桌的同学互相看一看还有谁没有微笑起来，保证每一个同学都能面带微笑的用欢快的情绪去演唱歌曲。最后请一名同学上讲台有感情的演唱歌曲，通过学生评价，使学生对怎样有感情的演唱歌曲有一个更深入的认识。 接下来是第二个板块，学跳几个彝族的舞蹈动作。首先是老师教动作，然后是以同桌为小组练习动作，相互过关，最后是分组边唱边跳。舞蹈动作的学习