6《千人糕》教学设计-2023-2024学年统编版二年级语文下册

6《千人糕》教学设计 教材简析 《千人糕》是统编版语文二年级下册第二单元的第二篇课文。单元主题是“关爱”，语文要素是“读句子，想象画面”，意在通过文本、对话展开想象，从而感受人与人之间的“爱”。这篇记叙文因兼具说明性和思想性而显得很独特，旨在通过一块小小的米糕，引导学生明白劳动的意义，懂得珍惜劳动者的劳动成果。全文以对话为主，叙述了“尝糕”“聊糕”“悟理”的过程。在对话过程中，孩子和爸爸的问题起着推动情节、引起下文的重要作用，将爸爸的语言前后联系起来就能读出“千人糕”的来历和爸爸对孩子“润物细无声”式的教育。课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在眼前”的整个过程。通过观察两幅插图，可以很直观的感受米糕制作的每一个环节、每一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。 教学目标： 1. 认识“磨、粉、熬”等生字，会写“能”等字词。 2. 通过朗读课文，理解课文内容，知道米糕是经过哪些劳动才做成的。 3. 联系生活实际，懂得劳动成果来之不易，珍惜劳动成果。 教学重难点： 1.通过对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。懂得任何东西都是很多很多人劳动的成果，学会珍惜劳动成果 2.通过联系上下文，结合插图、流程图理解课文基本内容，再结合学生生活实际，来理解课文深层次的含义。 教学过程 一. 导入。 1.同学们，课前我们已经预习了生字，现在一起回忆一下，这些字你还认识吗？ 2.出示“粉、糖、糕”字（指生读），它们有一个共同点是？ 生：都是米字旁， 师：表示大多与什么有关？ 生：粮食、食物 3.而在今天的课文，也与粮食有关，爸爸带来了一块“千人糕”。齐读课题《千人糕》。 你想尝一尝“千人糕”的味道吗？ 预设生：想那你需要完成三个任务。 第一个任务：“什么是千人糕”。 二. 任务一：找一找，“什么是千人糕” 自由朗读课文 1~5段，读准字音读通句子，“什么是千人糕”？用横线画出相关句子。 1. 出示文章 1-5自然段：文章中有一位好奇宝宝，他也想知道什么是千人糕？哪位同学来扮演孩子/爸爸？读完后请学生对照朗读评价表对同学进行评价。读出了孩子好奇的、猜测的语气，有感情等。 2. 说一说“什么是千人糕” （1）生 1:第三自然段：需要很多人才能做成的糕。补充第 5段：平常吃过的米糕。板书米糕。师出示课件总结：需要很多人才能做成的米糕。千人糕就是米糕。 （2）在课前预习导学案中，这个“能”字难倒了几个同学，伸出小手，我们一起来帮帮他。师范写，生书空，小手伸出来（左右结构，“月”第三笔变成竖，间架结构：左右紧凑，匕，先写撇，再写竖弯钩，上小下大） 生练习，师指导巡视，评价。 任务一已经完成了，大家还得知道千人糕是怎么做的？这也是我们的任务二，答案藏在下面的词语里。 三.任务二：读一读，千人糕是怎么做的？ 自由朗读下面的词语，寻找秘密吧。 （一） 词语 1. 指生读第 1行，你认为哪个词语要格外注意呢？磨成粉，读四声，第 1行词语都和我们做米糕的什么有关？（大米） 2. 生读第 2行：你认为哪个词语容易读错呀？甘蔗，甘蔗的蔗，只有一个读音，四声,蔗糖。但在读甘蔗、甘蔗汁时读轻声。第 2行的词语和做米糕的什么有关呢？（糖） 3. 齐读；第三行词语。 （二） 课文 6-9段要想更加详细地知道千人糕的制作过程，还需要一起走进课文中，默读课文 6~9自然段，（不出声、不指读、不回读），千人糕（米糕）是怎么来的？用波浪线画出相关句子。 1. 分享米糕是怎么做成的？你用波浪线画出的哪句话？（第 7段：米糕是大米磨成粉做的，还加了糖）板书：大米，糖 2. 老师问：饱满又晶莹剔透的大米是怎么来的？生回答：第 8段大米是农民种的稻子加工出来的。板书，稻子加工。 3. 稻子是怎么来的？ 生：农民用种子、农具、肥料、水种出来的。板书，种子，农具，肥料，水。摆放流程图。 4.观看视频的过程思考问题： （1）由种子到稻子加工成大米的过程经历了多少步骤？15个以上 （2）观看视频后有什么感受？大米的制作过程很复杂，经过了很多人的劳动。 （3）生在讲台上摆放大米加工过程的流程图，边讲边摆放。 5.糖是怎么来的？先自由读课文。同桌讨论，在流程图中填一填。生讨论后上台摆放流程图，边摆放，边解说。糖是由甘蔗汁和甜菜汁熬出来的。第九自然段。板书，甘蔗汁和甜菜汁甘蔗汁是由甘蔗榨出来的，甜菜汁是由甜菜榨出来的。板书，甘蔗，甜菜。 6.米糕做完了之后还需要做些什么呢？需要包装，送货，销售。板书：包装，送货，销售。 7.学生借助流程图把米糕是怎么到我们面前的介绍给大家。 四. 任务三：想一想，为什么人们把米糕叫千人糕？ 1.有感情地朗读第 10-11段，为什么人们把米糕叫千人糕？圈出相关句子。 生：“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动才能摆在