21长相思（导学案）2023-2024学年五年级上册语文统编版

《长相思》导学案 一、学习目标 1. 认识并正确书写本课生字词，理解“聒”字的意思。 2. 有感情地朗读《长相思》，背诵并默写。 3. 理解《长相思》的意思，体会并感悟诗人纳兰性德思乡怀亲的思想感情，以及征途的艰辛和生活的困苦。 4. 想象《长相思》所描绘的景象，体会其中的意境和情感。 二、学习重点 1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵《长相思》。 2. 理解《长相思》的意思，体会诗人表达的思想感情。 三、学习难点 1. 深入体会诗人纳兰性德的思乡怀亲之情以及征途的艰辛。 2. 想象和理解诗中的意境，感悟诗人的情感。 四、学习时间：一课时 五、教学过程 （一）导入新课 1. 同学们，你们是否曾经有过思念家乡、思念亲人的时刻？那种感受是怎样的呢？ 教师点拨：思念家乡、思念亲人的感受是一种深刻而复杂的情感体验。它让人们更加珍惜与家人共度的时光，更加热爱自己的家乡，也更加懂得感恩和珍惜当下的生活。 2. 今天我们要学习的《长相思》就是一首表达思乡之情的经典之作。让我们一同走进纳兰性德的内心世界，感受他的思乡之情。 （二）初读古诗，感知大意 1. 学生自由朗读《长相思》，注意读准字音，读通句子。 2. 指名朗读，师生评价朗读情况，强调朗读的节奏和感情。 3. 结合注释，理解诗句的意思，了解诗人在诗中表达了怎样的思想感情。 全词如下：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” “山一程，水一程”描绘了诗人跋山涉水、长途跋涉的情景，这里的“程”指的是路程的计量单位，暗示了旅途的遥远和艰辛。 “身向榆关那畔行”中的“榆关”指的是山海关，“那畔”指的是那边、那里，这里指关外。诗人表达了自己正向着山海关外行进，逐渐远离家乡。 “夜深千帐灯”描述了夜晚宿营的情景，成千上万的帐篷里点亮了灯火，一片明亮。这既体现了军队规模之庞大，也反映出诗人夜深人静时内心的孤寂和思乡之情。 “风一更，雪一更”中的“更”是旧时一夜分五更，每更大约两小时。“一更”又指一阵，这里指一时一阵的风雪交加。诗人用“风”和“雪”来象征征途的艰险和恶劣的环境。 “聒碎乡心梦不成”中的“聒”是声音嘈杂、吵闹的意思。诗人表达了风雪声吵得人睡不着觉，思乡之梦难以形成，这进一步突出了诗人对家乡的深深思念。 “故园无此声”则直接表达了诗人对家乡的怀念，他想象自己的家乡没有这样嘈杂的风雪声，暗示了对家乡宁静生活的向往和对当前艰辛生活的无奈。 师生共评：首先，诗人通过描绘跋山涉水、长途跋涉的情景，表达了对征途艰辛的感慨。其次，诗人通过夜深人静时灯火明亮的景象，反映了内心的孤寂和对家乡的深深思念。最后，诗人通过风雪交加的景象和思乡之梦难以成形的描述，进一步突出了对家乡的深切怀念和对宁静生活的渴望。整首词以白描的手法，叙写了词人跋山涉水、风雪交加的征途生活，抒发了词人对故乡的深深思念和无法回到家乡的无奈之情。 （三）深入学习，理解诗意 1. 分组讨论，理解诗句中难懂的词语和句子，教师巡视指导。 2. 全班交流，解决疑难问题，教师点拨引导。 3. 引导学生想象诗中的景象，感受诗人的情感，体会诗人的思乡之情和征途的艰辛。 （四）朗读背诵，感悟诗情 1. 学生有感情地朗读《长相思》，尝试背诵。 2. 教师示范背诵，学生跟读，再自行练习背诵。 3. 指名背诵，全班齐背，感受诗中的意境和情感。 （五）拓展延伸，升华情感 1. 学生交流自己的思乡之情，谈谈对《长相思》这首诗的感悟。 2. 教师总结，引导学生理解诗人在诗中表达的思想感情，以及征途的艰辛和生活的困苦。 3. 布置作业：背诵并默写《长相思》，写一篇读后感，表达自己对这首诗的理解和感受。 六、板书设计 长相思 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 教后反思： 经过一堂课的教学，我深刻感受到了《长相思》这首古诗所蕴含的深刻情感和意境。在教学中，我注重了学生的朗读和背诵，通过引导学生深入理解诗意，想象诗中的景象，让他们更好地感悟诗人的思乡之情和征途的艰辛。同时，我也注重了学生的情感体验，通过让他们交流自己的思乡之情，让他们更加深入地理解这首诗所表达的思想感情。在今后的教学中，我将继续注重学生的情感体验和朗读背诵，让他们在语文学习中更好地感受中华文化的博大精深。 学科网（北京）股份有限公司 $$