21山居秋暝（导学案）2023-2024学年五年级上册语文统编版

《山居秋暝》导学案 一、学习目标 1. 认识古诗中的生字。 2. 正确流利的诵读古诗，背诵古诗。 3. 结合注解及相关资料了解诗句的意思，感受诗人对山间美好景色的喜爱。 4. 通过学习，学生对古诗的描述内容有一定的想象能力。 二、学习重点 有感情地诵读古诗，了解诗句的意思，感受诗歌的意境。 三、学习难点 一边读一边想象，从诗句中体会诗人对山间美好景色的喜爱。 四、学习时间：一课时 五、学习过程 （一）导入新课 1. 回顾以往学习的古诗，试着背一背。 2. 古诗中有很多是描写景色的，谁能背一背你学过的描写自然景色的古诗。 预设1：采菊东篱下，悠然见南山。 预设2：白日依山尽，黄河入海流。 预设3：空山不见人，但闻人语响。 3. 今天我们来学习一首新的古诗《山居秋暝》，这首诗也是描写景色的，看看诗人描写了哪些景色，他又从这些景色中感受到了什么。 （二）自学古诗 1. 学生读古诗，要求读准字音，把古诗读流利。 2. 结合注释了解古诗的大意。 空旷的山中刚下过雨，天气清凉，傍晚的秋意更显浓重。明亮的月光照耀在松树间，清澈的泉水从石头上流过。竹林里传来阵阵洗衣女子归来的欢声笑语，莲蓬轻轻摇曳，渔舟正下水撒网。春天的芳华虽已消逝，但秋天的山中仍然充满了生机和美丽，我热爱这样的生活，希望能在山中久留。 3. 体会古诗描述的意境。 （三）小组内交流学习体会 1. 学生在小组内交流对古诗朗读的理解，互相评价朗读情况。 2. 交流古诗的大意，说说诗句中哪些内容能体会到诗人对山间美好景色的喜爱。 从首联“空山新雨后，天气晚来秋”可以看出，诗人用“空山”来形容山中的宁静与幽深，而“新雨”则带来了清新的气息和生机勃勃的景象。诗人用这两个词语展现了自己对山间清新自然景色的喜爱。颔联“明月松间照，清泉石上流”中，诗人通过“明月”和“清泉”两个意象，进一步描绘出山间的宁静与美丽。月光洒在松树间，清泉在石头上流淌，这些景色都充满了诗意和美感，体现了诗人对自然景色的热爱和欣赏。颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中，诗人描绘了山间生活的场景，浣女归家、渔舟下水，这些生活气息浓厚的场景与山间的自然景色相互映衬，形成了一幅和谐而美丽的画面。 （四）全班交流学习收获 1. 指名、齐读古诗，师生评价朗读情况。 （1）重点指导学生朗读的节奏：空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自/可留。 （2）注意强调“新雨”“晚来”等词的读法。 2.交流读懂的内容。 首联：写出山中秋天傍晚雨后的景象； 颔联：写月光朗照，清泉流淌； 颈联：写姑娘洗衣归来，渔船下水捕鱼； 尾联：写诗人感受，向往和追求隐居生活，希望能在山中久留。 3.学生质疑，师生共同解疑。 （1）月亮本来是照不到的，为什么诗中却说“明月松间照”？ 使学生理解，这是一种表达方法，可以突出松树的高大、挺拔。 （2）“春芳歇”是什么意思？本诗写的是秋天，为什么诗人用“春芳歇”而不说“秋芳歇”？ 使学生理解，“春芳歇”指的是春天的芳华凋谢了，实际在这里诗人是反衬山中的美景，秋天的山中依然有美丽的景色，这些景色丝毫不亚于春天的景色。 （五）想象意境，熟读成诵 1. 教师范读古诗，学生闭目想象古诗中描述的景色。 2. 学生有感情的朗读古诗，想象古诗描述的意境。 3. 熟读成诵，指名、齐背古诗。 4. 积累王维其他的写景诗句： 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 —— 唐·王维《鸟鸣涧》 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 —— 唐·王维《使至塞上》 远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。 —— 唐·王维《画》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 —— 唐·王维《竹里馆》 （六）布置作业 1. 背诵《山居秋暝》。 2. 预习下一课。 板书设计： 山居秋暝 （唐）王维 景：空山 新雨 明月 松 林 清泉 石 人：浣女 归 渔舟 下 情：向往和追求隐居生活 教学反思： 《山居秋暝》这首古诗带我们领略了王维笔下的秋日山间美景，通过细腻的笔触，诗人描绘了空山雨后的清新、松间明月的皎洁以及清泉流淌的宁静。读来仿佛身临其境，感受到了那份超脱尘世的宁静与恬淡，让人对隐居生活产生了无限的向往。 学科网（北京）股份有限公司 $$