《年、月、日》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《年、月、日》教学设计 一、教学目标 1.借助生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，通过观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。 2.利用年历卡探索并交流，建立较长的时间观念。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：平年、闰年的判断方法。 三、教学流程 （一）创设情境，揭示新课 1.同学们，生活中每天都有很多事情发生，也有许多特别的、值得纪念的重大日子，仔细观察屏幕上的这些图片，你能说出它们都是哪些有意义的日子吗？ 教师根据学生的回答点评： 5月1日是劳动节---你关注到了劳动节，看来你一定是个热爱劳动的孩子。 1949年10月1日是新中国成立的日子---没错，在这一天，五星红旗在天安门广场冉冉升起，新中国成立了。 3月12日是植树节---还知道植树节呢，真是个环保小卫士。 6月1日是儿童节---这是我们最喜爱的节日吧，再有两天就是儿童节了，老师提前祝你们节日快乐。 【设计意图：由学生熟悉的节日导入课题，贴近生活，激发了学生的学习兴趣，同时进行了德育渗透。】 2. 揭示课题 刚刚我们在交流的时候都提到了---？（年月日），那这节课我们就来学习年月日的知识（板书课题）。 年、月、日是比时、分、秒更大一些的时间单位，在生活中有着广泛的应用，有关年月日的知识你们已经知道了什么？ 预设：一年有12个月；2月的天数最少；有的月份是31天------ 关于年月日你还想知道什么呢？ 【设计意图：通过课前询问，了解学生已经掌握的有关年、月、日的知识，并提出自己的疑问，激发了学生的探究欲望。】 （二）引导探究，学习新知 第一层次：探究年、月、日间的关系。 1.你们想知道的知识都藏在这张年历卡里呢！课前，老师给同学们下发了不同年份的年历卡，下面请同学们自学，仔细观察这张年历卡，然后把你的发现填在学习单上。 2.学生自学。 3.通过自学你有什么发现啊？谁来交流一下你的发现？ 组织学生交流发现。 预设1：通过观察年历，我知道了1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。（根据学生回答，教师相应板书。） 师：观察的真仔细，我们把有31天的月份叫作大月（板书：大月），大月有---，共几个？（板书：7个），把有30天的月份叫小月（板书：小月），小月有---，共几个？（板书：4个） 预设2：我知道了二月的天数最少，是28天或29天。 师：二月的天数可真特殊，有时候是28天，有时候是29天，当二月是28天时这一年叫平年，二月有29天时这一年叫闰年。（板书：平年、闰年） 预设3：我把12个月的天数加起来算了一下，知道了平年有365天。 【设计意图：在已有知识的基础之上，学生自学探究年、月、日之间的关系，培养了独立思考的能力，在交流的过程中也体会了数学学习的快乐与分享成功的喜悦。】 4.小结：年历卡上的信息可真不少啊！同学们刚刚通过自学，发现了年历卡上这么多奥秘，收获了关于年、月、日这么多的知识，真棒！ 第二层次：学会识记大月、小月的方法。 1.现在我们知道了大月有多少天？（31天）小月有---？二月有---？想要记住每个月有多少天可不是件容易的事，你们有什么好办法吗？ 2.学生交流方法。 预设1： 拳头记忆法 师：用身体还能记住数学知识呢，这种方法真方便。同学们你们注意到了吗，刚才这名同学是怎么用拳头来记忆大、小月的呢？ 预设生：凸起的地方都是大月，凹下去的地方除了二月都是小月。 师：你可真细心。让我们一起举起拳头数数吧! 预设2：歌诀法---一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 师：这个方法真巧妙。同学们对于这个歌诀 ，你有什么疑问吗？ 预设生：我想知道“腊”是什么意思？ 师：敢于质疑，真棒！学习了刚才的几种方法，老师相信聪明的你一定都记住了大月和小月。 【设计意图：通过交流大、小月记忆的方法，学生充分展示个性,借助拳头记忆法和歌诀，帮助学生记住大、小月。】 3.游戏：听月份做动作。 我们来玩个游戏放松一下吧!当老师说到的月份是大月时，请你树起大拇指，当老师说到的月份是小月时，就鼓一下掌。 准备好了吗? 一月、四月、八月、十一月、二月？二月为什么大家不做动作了？ 预设：因为二月既不是大月，也不是小月。 师：没错，二月很特殊，平年的2月有28天，闰年的2月有29天。 【设计意图：通过游戏，进一步帮助学生记忆大、小月。】 第三层次：平年闰年的认识。 1.同学们，要想知道这一年是平年还是闰年，我们就得看看年历卡上的哪个月啊？（2月）那可有点麻烦了，老师这有个好办法，不用看年历卡，只要说出年份，我就知道是平年，还是闰年，不信就用你手中的年历卡快来考考我吧? 2.学生说年份，老师判断