20“精彩极了”和“糟糕透了”（导学案）2023-2024学年五年级上册语文统编版

《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案 一、学习目标 1.知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 掌握本课生字词，理解并积累课文中的重点词句。 领悟作者通过父母两种不同评价中感悟到的爱的不同表达方式。 2.过程与方法： 通过自主阅读、小组合作和全班交流，探究文章的主旨和表达方式。 引导学生通过朗读、讨论、表演等多种方式感受课文情感。 3.情感、态度与价值观： 培养学生正确看待父母的评价，理解父母的爱是多元的、复杂的。 激发学生珍惜父母的关爱，学会感恩和回报。 二、学习重难点 重点：理解父母对巴迪诗的不同评价所表达的爱。 难点：领悟同一件事情，为什么父母会有不同的看法。 三、学习准备 教师准备：教学课件、课文录音、相关视频资料。 学生准备：预习课文，了解作者背景，收集与父爱、母爱相关的故事或名言。 四、学习过程 1.导入新课 ①教师播放一段父母对孩子评价的视频，引导学生进入学习情境。 ②提问学生：“你们在生活中遇到过父母对你们的评价不一致的情况吗？当时你们有什么感受？” 2.自主阅读 ①学生自主阅读课文，标出生字词，初步理解课文内容。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要讲述了作者巴迪在童年时期创作了一首诗，他的母亲和父亲对此诗的评价截然不同：母亲认为这首诗“精彩极了”，给予了他极高的赞扬和肯定；而父亲则评价这首诗“糟糕透了”，对他的创作提出了严厉的批评。这两种截然不同的评价让巴迪感到非常困惑和不解，他不明白为什么同一首诗会得到如此不同的评价。随着时间的推移，巴迪逐渐认识到，母亲的赞扬让他感到鼓励和自信，而父亲的批评则让他更加谦逊和自省。这两种看似相反的评价，实际上都是父母对他深深的爱和期望。 ②教师巡视指导，及时解答学生的疑问。 3.合作探究 学生分小组探究以下问题： ①母亲和父亲对巴迪的诗分别有什么评价？ 母亲对巴迪的诗评价是“精彩极了”，她认为这首诗非常出色，充满了赞扬和肯定。母亲的评价让巴迪感到非常高兴和自豪，也给了他很大的鼓励和信心。 而父亲对巴迪的诗评价则是“糟糕透了”，他认为这首诗写得很差，甚至可以说是糟糕。父亲的评价让巴迪感到非常失望和沮丧，也让他对自己的写作能力产生了怀疑。 ②为什么会有这样的不同评价？ 母亲的评价主要是出于对巴迪的鼓励和支持。在母亲看来，巴迪能够写诗本身就是一种值得赞扬的行为，因此给予了高度的评价。 而父亲的评价则更加注重诗歌的客观质量。他认为巴迪的诗存在不足，因此给出了较低的评价。 教师点拨：是啊，母亲和父亲的不同评价并不是因为他们对巴迪的爱有差异，而是因为他们关注的角度和标准不同。这两种看似相反的评价实际上都是出于对巴迪的关爱和期望，共同促进了他的成长和进步。 ③巴迪对这两种评价有什么不同的反应？ 对于母亲的“精彩极了”的评价，巴迪感到兴奋和自豪，这进一步激发了他的创作热情，让他更加热爱写作。他在这种鼓励下，会更加自信地继续写作，期待得到更多的肯定。 然而，对于父亲的“糟糕透了”的评价，巴迪的反应是沮丧和痛苦。这种评价让他感到失望和困惑，甚至怀疑自己的写作能力。 ④小组内交流讨论，分享讨论结果。 4.全班交流 各小组代表汇报讨论结果，全班交流。 教师引导学生深入理解父母评价背后的爱，以及巴迪如何从中成长。 5.朗读表演 学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感变化。 挑选几组学生进行课堂表演，其他学生观看并评价。 6.拓展延伸 学生分享自己与父母之间的故事，谈谈如何理解父母的不同评价。 教师引导学生思考如何在日常生活中更好地与父母沟通，理解并感恩父母的关爱。 7.总结反思 学生总结自己在本次学习中的收获和不足。 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 评价与反馈 通过学生的课堂表现、小组讨论、朗读表演等方面进行评价。 收集学生的反馈意见，对教学方法和内容进行反思和改进。 教学反思 在本次《“精彩极了”和“糟糕透了”》的教学中，我注重引导学生通过自主阅读、合作探究和全班交流等多种方式深入理解课文内容。学生们在朗读表演和拓展延伸环节中积极参与，展现了对父母爱的深刻理解和感恩之情。同时，我也注意到在小组合作探究环节，部分学生还存在一些交流障碍，需要在今后的教学中加强指导和训练。总体而言，本次教学达到了预期目标，但仍有改进空间。 学科网（北京）股份有限公司 $$