Module 5 Unit 2 What are the kids playing（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

第 5 单元 第 2 课时教学设计 课题 Module5U2：What are the kids playing? 课型 对话教学 教学 内容 分析 What：第二单元的课文情境是两个男孩在聊天，其中一人问另一个人小伙伴们在玩什么，另一个人告诉他，他们在玩追人的游戏。第一个人又问可不可以加入他们，随后得到了肯定的回答。 Why：让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，了解捉迷藏等中外小朋友都在玩的游戏，初步注意到中外文化的异同。培养学生乐于参与，友好相处的品质. How：根据学生的实际水平设计教学活动，培养学生积极参与活动的意识和同学间的合作精神。通过英语文本的学习，有效地激发学生英语学习兴趣，同时培养学生的想象力和创造性的思维活动能力。 学习 目标 通过本课的学习，学生能够： 1.在听课文对话的过程中，能获取主人公关于活动的关键信息，梳理出主人公正在做的活动。（学习理解） 2.学生能够听懂会说本单元单词并运用所学句型描述他人正在做的事。 （应用实践） 3. 乐于运用英语开展捉人等游戏，体验学习的乐趣。了解中外小朋友都在玩的游戏，初步注意到中外文化的异同。（迁移创新） 【核心词汇】skip, hurry up, late, sad, no, those, clap, game, clapping game, well 【核心句型】运用句型“XX is …ing. XX and XX are …ing.”描述正在发生的事情和谈论正在进行的活动。 学习 评价 评价维度/评价标准 A B C I can read 能够正确熟练朗读并理解本课核心语言和语篇内容，声音洪亮，语音语调优美 基本能够正确朗读并理解本课核心语言和语篇内容 不能够正确朗读并理解本课核心语言和语篇内容 I can say 能够独立准确流利描述自己或他人正在做的活动 能够借助信息表或者关键词描述自己或他人正在做的活动 不能够描述出自己或他人正在做的活动 I can write 能够正确写出单词kid,catch,词组of course。书写规范，间距适中，通篇整体感强。 能够正确写出单词kid,catch,词组of course。书写基本规范，间距基本适中。 能够写出单词kid,catch,词组of course。书写较规范，错误较多。 I can use 能够根据所学语言来描述他人正在做的活动，能够用4-5个句子进行描述，表达清晰。 基本能够根据所学语言来描述他人正在做的活动，能够用1-2个句子进行描述。 不能够根据所学语言来描述他人正在做的活动。 教学 重难点 重点：1.学生初步掌握所学单词：kid，catch，of course 难点：1.be动词后+ing的读音和理解。 2.表达自己和他人正在做的事。 教学 辅助 PPT，Video，MP3 特殊 提示 了解中外小朋友都在玩的游戏，初步注意到中外文化的异同。 导学流程 激活旧知-情境导入-自主质疑-听音整体感知-阅读获取信息-归纳整理-拓展阅读提升-小组交流合作-课堂练习 情境 与 任务 第二单元的课文情境是两个男孩在聊天，其中一人问另一个人小伙伴们在玩什么，另一个人告诉他，他们在玩追人的游戏。第一个人又问可不可以加入他们，随后得到了肯定的回答。培养学生乐于参与，友好相处的品质。 导学单 （包含学习内容、学习方法和学习要求） 1:Warm-up.Play a guessing game.通过这种互动的游戏，调动学生的情绪，展开想象，积极运用一般疑问句和词汇参与竞猜，达到热身和回顾的目的。 2.Look and say.通过小故事，使学生很形象地理解难点生词，并掌握以旧引新的学习策略。 3.Watch and answer.充分突显学生主体性，整体呈现文本，自主感知，适当引导启发学生提出问题，小组解决问题。培养良好的合作学习习惯。 4.Listen and imitate.模仿跟读，掌握语音语调，进而在活动中表演和复述， 充分内化文本。 5.Pair work.可以鼓励学生进行有效的练习。 6.Play a game: the wheel.寓教于乐，理论联系实际，学以致用地帮助他人解决问题。 7.Summary.逐步总结本课重点，并能因地制宜地运用所学回答老师的问题。 8.Extension: a new story.创设有趣的情景，让学生自然习得，消化难点。 过贴合学生年龄特点和兴趣的绘本展示，使学生敢于阅读，乐于阅读，从中体验知识的能量，从中挥发自己的热情。培养学生喜欢运动的能力，树立参与意识、乐于助人的意识。 学习活动 重难点突破策略 热身导入环节： Activity 1:Warm-u