内容正文:
语文必修下册课堂学案
篇目或熟知的成语中找到相关依据。因此,看到
文中某个实词无法理解时,不妨从通假角度考
考题时要充分调动大脑中储存的信息,进行灵活
虑,以另一个可能与之相通的字代入试解。如
迁移。如要求判断“军皆定次,将乃就舍”中“次”
“行旅者皆欲出于王之涂”中的“涂”,如不从通假
的意思,可联系《陈涉世家》“又间令吴广之次所
角度考虑就难以理解。“涂”同“途”,以“途”代
旁丛祠中”句中的“次”,即“旅行或行军在途中停
入,符合语境。
留,即临时驻扎”。
【针对训练】
(3)字形推断法
解释下列句子中加点的字。
通过对字形的分析可以探求实词的意义。
1.燕王曰:“吾岁不熟二年矣,今又行数千里而以
如“戈”与兵器有关,“禾”与五谷有关,“贝”与金
助魏,且何?”(节选自《战国策·魏策》)
钱有关,“皿”与器具有关等等。
答:
(4)语法分析法
2.诚使向,棠也父母之邦,不敢爱其死,请从后。
在阅读文言文时,可以先确定这个词在文中
(节选自胡寅《斐然集·陆棠传》)
是什么成分,然后确定词性,进而确定词义。如
答
“五十者可以衣帛矣”中的“衣”作句子的谓语,而
3.魏王说,迎郊,以赏田百万禄之。(节选自《战
谓语一般由动词、形容词充当,故“衣”应译为动
国策·魏策》)
词“穿”。
答:
(5)互文对举法
4金人曳出,击之败面,气结仆地,众皆散,留铁
几个结构相同或相似的句子,其相同位置上
骑数十守视。(节选自《宋史·李若水传》)
的词语往往具有相同、相近或相对、相反的意义,
答:
这种特殊的互文对举现象在古汉语中非常普遍。
5.吾钟鼓之不暇,何谏之听!(节选自《说苑·正谏》)
有时同一句中相对应之处的字词也具有这种性
答:
质,如“怨天尤人”中“天”与“人”相关,“怨”与
6.要以白壁,镂以黄金,类龙蛇而行者。(节选自
“尤”意义相近。
《越绝书·内经九术》)
(6)通假代入法
答:
通假是古汉语中特有的现象。有时对文言
友情提示完成P课时作业(一)(二)(三)
第2课
烛之武退秦师
答案精解Pm
素养目标
任务情境
L.了解《左传》相关知识,积累文中重要的实
春秋是礼崩乐坏的动荡时期。沉云骤起欲压城,国难当
词、虚词、特殊句式等文言知识。
头出杰英。岂惜只身迎晋敌,能凭三寸动秦情。才雄除却当
2.反复诵读烛之武与秦伯的对话,分析烛之武
朝患,功绩长垂后世名。胜负何须戎马决,匹夫可夺万千兵。
的形象,把握说辞的语言艺术和其中蕴含的
在郑国危如累卵之际,老迈的烛之武以三寸不烂之舌,使虎
智慧。
狼之师不击自退,令铁桶之围不攻自破。今天就让我们追随
3.学习烛之武临危受命、以国家利益为重的爱
着“只身赴敌营”的烛之武,感受一下春秋时期的刀光剑影,
国主义精神
欣赏那惊心动魄的唇枪舌剑
·20·
第一单元中华文明之光
预习任务·储备与积累
任务一
知识储备
景,如《史记》。
编年体:以年代为线索编排有关历史事件,
1.走近作者
如《左传》。
左丘明(约前502~约前
国别体:以国家为单位分别记叙历史事件,
422),姓左,名丘明(一说姓丘,
如《战国策》。
名明,左乃尊称),春秋末期鲁国
断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,
人。左丘明知识渊博,品德高
如《汉书》。
尚。孔子日:“巧言、令色、足恭
通史:不间断地记叙从古及今的历史事件,
左丘明耻之,丘亦耻之:匿怨而友其人,左丘明耻
如《史记》。
之,丘亦耻之。”司马迁称其为“鲁之君子”。相传
《左传》
他著有《左传》和《国语》两部史学巨著,被誉为
《左传》,又名《左氏春秋》或《春秋左氏传》,
“百家文字之宗、万世古文之祖”。
相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作,是我国第
2.再现背景
一部叙事详备的编年体历史著作。它依孔子修
秦、晋围郑发生在鲁僖公三十年(前630)。
订的鲁史《春秋》编次,主要记载了东周前期二百
在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文
四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方
公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待:二
面的重要事件和重要人物。《左传》善于描写战
是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾
争和记述外交辞令,记事条理清楚,详略得当:写
出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告
人简洁生动,人物形象栩栩如生,是历代散文的
终。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与
典范。
晋国结好。在同年五月,“晋侯及郑伯盟于衡
因为《左传》和《公羊传》《毅梁传》都是为解
雍”。这就是课文中所说的“贰于楚”。但是,郑
说《春秋》而作,所以它们又被称作“春秋三传”。
国最终也没能感化晋国。晋文公出于争夺霸权
的需要,还是在两年后发动了这次战争。
阳务国
基础积累
晋国为什么要联合秦国攻郑呢?因为当时
1.读准字音
晋国想争夺霸权,需要向外扩张。城濮之战