9《我换牙了——统计》（教案）-2023-2024学年一年级下册青岛版（五四学制）

9《我换牙了——统计》教学设计 [教学内容] 《义务教育教科书〔五 四学制〕 数学〔一年级下册〕》96~97页。 [教学目标] 1.结合现实情境,经历简单的数据收集和整理的过程,学会用分一分,数一数、画一画、写一写的方法收集和整理数据,初步了解数据分析的意义。 2.能用自己喜欢的方式表达数据整理的结果,初步认识象形统计图和简单的统计表,通过数据分析,感受数据所蕴含的信息,培养学生的数据分析观念。 3.在与同伴合作整理数据的过程中,形成初步的合作意识和实践能力。 4.感受数据整理在生活中的应用,从而产生收集数据、整理数据的兴趣。 教学重难点 [教学重点] 经历简单的数据收集和整理的过程,学会初步的收集数据和整理数据的方法。 [教学难点]分析数据,感受数据蕴含的信息并作出合理的推测。 [教具准备]教具:多媒体课件;学具:铅笔、彩笔、学习记录单。 [教学过程] 一、创设情境,提出问题 1. 猜谜语。 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜一个谜语:【课件播放谜语:健康卫士穿白衣,上下两排真整齐,口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。】 生:牙齿。课件继续播放:牙齿是我们的好朋友,人的一生要长两副牙齿,从你一出生,就长出的牙齿,叫乳牙,一共有 20颗,大约 2岁半就长齐了。可是这副牙伴随咱们的时间很短...从 6岁开始,乳牙就一个个脱落,又会重新长出新的牙齿,这个阶段叫做换牙,大约 12岁左右,乳牙会全部掉光,全部换成新的牙齿,总共 28颗,有的同学会长出 32颗...新牙会伴随我们一生,磕掉后再也长不出来了。你知道这种新牙叫什么?对,叫恒牙。要好好保护恒牙呀!小朋友们,你们换牙了吗? 【板书课题:我换牙了】 【设计意图】由谜语导入,引出牙齿,加之一年级学生正处在换牙2期,换牙情境贴近孩子的生活实际,并且借助多媒体介绍换牙的知识,拉近了孩子们与新知识距离,激发学生的学习欲望。 二、经历统计全过程 〔一〕收集数据 1.交流收集数据的方法 师:你们换牙了吗?换了几颗? 生答。 师:通过一个一个的询问,我们能清楚地知道某一个同学换了几颗牙。但是,想要了解全班同学换牙的情况,一个一个问下去,行吗? 生:太麻烦了。 师:有没有好的办法了解每个同学换牙的情况呢?生想办法。 生 1:可以举手,换 4颗牙以下的举手、换 4颗牙的举手... 师::采取一一举手的办法,数一数。 生 2:每个同学把换牙的情况写在纸上,交上来。 师:一一记录下来,汇总,再数一数。 谈话总结:同学们,像这样借助分类举手数人数,或一个一个记录的过程,称为收集数据。 2.亲身实践收集数据 (1)初次尝试收集数据 师:接下来,我们分小组收集数据,小组内可以先商量用哪种方法收集数据,然后选择你喜欢的方法记录你们小组换牙的情况。 展示交流:(发现很多小组采取了一一记录的方法)请小组来交流:组织讨论:采取一一记录的方法很清楚,知道了每个同学换牙的颗数,但却不能了解换几颗牙的人数。 我们还可以先分类,再用打“√”或画“〇”的方法来记录。如换 1颗牙的有 1人就打 1个“√”,有 2人就打 2个“√”...... 【设计意图】本节课是学生第一次接触统计知识,收集数据是统计的第一步,也是关键一步,学习收集数据的方法至关重要。本环节放手让学生尝试收集数据,主动去探索收集数据的方法,在学生主动探究后再讨论方法,让学生成为学习的主人。 (2)再次收集数据 师:下面请同学们根据收集到的信息,把本组同学换牙的情况先分类,然后将数据记录在这张记录单上。 生小组活动。 【设计意图】在方法优化的基础上再次收集数据,学生在反复探究的过程中,感受到收集数据的好方法,实现方法优化。 3.展示交流 师:下面我们请小组同学来汇报一下自己小组收集数据的情况师:同学们,刚刚我们采用了 3种方法进行数据的收集: 1.用写名字的方法进行记录。 2.用画一个“ ”表示一个人的方法进行记录。 3.用打一个“√”表示一个人的方法进行记录。你喜欢哪一种记录方法?为什么? 生 1:打“√”方法; 生 2:画“ ”的方法,简单; 师:在统计人数时,用 或√代替同学的名字,既清晰,又简捷。 【设计意图】前面的环节做足功课,在展示环节,老师完全可以大胆放手,借助几个典型问题引领孩子们畅所欲言,表达自己对不同小组记录数据的看法。同时,本环节不仅是孩子们作品展示的过程,也是生生互评、师生共评的过程,更是孩子们进行作品的比较、选择和优化的过程。 〔二〕整理数据师:看来同学们收集数据的方法已经掌握,也能用自己喜欢的方式进行记录,接下来,我们进行数据整理,我们可以把同学们换牙的信息整理在这张图中。1.介绍统计图 师:每一类换牙情况对应一个竖条,竖条中的一个格可以代表一个人,有几个人,对应涂几个格。师介绍涂色的注意事项:涂色时要用铅笔和尺子图斜线(师课件