3.1 中国担当（教学设计）-【上好课】九年级道德与法治下册同步备课系列（统编版）

课题 3.1中国担当 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 九年级下册 课标 要求 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 教材分析 《中国担当》是人教版道德与法治九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》第三课《与世界紧相连》的第一框。“中国担当”首先要呈现出中国在国际社会中勇于承担责任，积极为世界发展贡献力量和智慧的形象。第一目“积极有作为”，从态度与行动两个方面刻画出中国在当今国际社会的形象一一世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。必须指出中国担当一方面是中国积极参与各种维护世界和平与发展的国际行动，另一方面也要看到作为世界上人口最多的国家，中国自身发展也为世界做出了巨大的贡献。 第二目“贡献中国力量”为学生理解中国对世界的贡献提供了全新视角。旨在促使学生认识到随着国际参与程度的不断加深，中国为国际社会各种难题与危机的化解贡献了中国方案与中国智慧，也认识到我国在积极参与全球治理、主动承担国际责任方面做到了既尽力而为，又量力而行。必须强调，中国的贡献并非单方面的简单付出，而是在参与国际行动、承担国际责任、为国际社会做贡献的过程中积累了经验与智慧，为自身发展打下了基础。 学情分析 九年级学生思维活跃、善于思考、乐于表现，有初步的自主探究和合作学习能力，他们对国际国内时事新闻更加关注，这有助于学生对中国在世界的地位、中国担当等问题的了解。但限于学生的认知水平，学生对中国担当的认知还处于浅层次，对目前还处于社会主义初级阶段的中国事不避难、积极主动承担国际责任的性为，缺乏全面、客观的认识。因此通过本课的学习，旨在激发学生对国家、民族的责任感与自信心，树立全球观念，培养国际视野。 教学目标 政治认同：明白中国全方位地参与全球治理、积极担当的做法；认识中国在国际社会中的地位和作用，掌握为世界作出贡献的一些“中国智慧”;知晓中国对世界的贡献是尽力而为、量力而行的。 责任意识:通过分析不同领域的中国担当，理解我国为世界和平与发展所作的贡献，关注祖国在世界舞台上的地位与作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感;树立全球观念及和平意识，勇于承担时代赋予的国际责任。 教学重难点 教学重点：积极有作为 教学难点：贡献中国智慧 九下3.1 中国担当 教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频：中国维和三十年 思考：中国是一个怎样的国家？ 观看视频 思考问题 通过视频感受中国在国际上的形象。 讲授新课 1、 积极有作为 出示材料：4月25日是“世界防治疟疾日”。疟疾仍是全球关注的重要公共卫生问题之一。据世界卫生组织去年12月发布的《世界疟疾报告2022》，2021年全球84个疟疾流行的国家和地区中，疟疾病例数达2.47亿例。全球范围内疟疾负担最重的是非洲，这一地区的疟疾病例数约占全球的95%。近年来，中国积极与非洲国家开展抗疟合作，为推动完善全球公共卫生体系、共建人类卫生健康共同体贡献力量和经验。 中国经过70多年的不懈努力，取得了从20世纪40年代每年报告约3000万疟疾病例到零病例的瞩目成绩，并在2021年获得世界卫生组织颁发的国家消除疟疾认证。同时，中国一直与世界分享消除疟疾的方法，为其他国家疟疾防控提供参考。一批又一批中国人在助力非洲抗击疟疾的道路上贡献“中国力量”“中国经验”…… 思考： 1.中国与非洲相隔万里，中国为什么要援助非洲？ 2.除了在公共卫生领域，你还在哪些领域感受到了中国担当？ 播放视频：中国脱贫智慧 思考：1.中国的脱贫攻坚对世界产生了怎样的影响？ 2.脱贫攻坚的胜利是否改变了我国的基本国情？ 2、 贡献中国智慧 播放视频：中国呼吁重启“两国方案”解决巴以问题 思考：我国还向世界贡献了哪些中国方案？ 出示材料：在全球气候治理中，各国应坚持“共同但有区别的责任”原则，这是一个基本前提。中国始终坚持这一立场，倡导各国共同承担起全球气候治理的责任。与此同时，中国强调：温室气体排放不能只看当前，不看历史；不能只看总量，不看人均；不能只看生产，不看消费。在经济社会发展、提高生活水平方面，中国不可能接受中国人只享有发达国家三分之一、四分之一甚至五分之一权利的想法。 思考：你怎样理解“共同但有区别的责任”？ 播放视频：碳中和 碳达峰 思考：这意味着我国是如何承担国际责任的？ 阅读材料 思考问题 观看视频 思考问题 观看视频 思考问题 阅读材料 思考问题 观看视频 思考问题 通过阅读材料，理解中国积极主动承担国际责任。 感受中国在全球各个领域发挥的积极作用。 通过观看视频，理解中国脱贫攻坚的胜利不仅影响着中国，也对世界减贫事业做出了重大贡献。 通过观看视频，理解我国在国际舞台上发挥的重要作用。 通过阅读