专题六 第一讲 读明白——读文应完成的4项基本任务（课件PPT）-【新高考方案】2024年高考英语二轮复习专题增分方略（新教材）

专题六 读后续写 1 读后续写要求学生能有效把握文章的写作意图和人物的情感态度，读懂所给材料的故事 情节和行文结构，合理利用读后续写的写作手段，紧紧围绕所给材料的故事主题，遵循所给材料的故事情节和作者的情感态度，对故事的发展和结局进行合理想象和创作。该题型的命题特点如下： 1．选材以故事类记叙文为主，内容有趣，故事线索逻辑性强。 3．读写并重，先读透所给材料才能使续写的内容不偏离主线。 2．所给出的段落开头语与上文联系紧密，指明了续写的方向。 4．续写段落内容的情节不唯一，可根据自己的理解续写不同的内容。 一、评分原则和标准 1．评分原则 (1)本题总分为25分，按五个档次进行给分。 (2)评分时，主要从内容、语言表达和语篇结构三个方面考虑，具体为： ①续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度； ②所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性； ③上下文的衔接和全文的连贯性。 (3)评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。 (4)评分时还应注意： ①词数少于120的，酌情扣分； ②单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受； ③书写较差以致影响交际的，酌情扣分。 2．评分标准 档次 描述 第五档 (21～25分) (1)创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高； (2)使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解； (3)有效地使用了语句间的衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 二、写作中常出现的五类问题 1．所设置情节与原文脱离。有些考生在进行续写时，会对文本产生误读，或对文本中的某些重要情节理解不到位，导致续写情节的设置与原文本脱离，出现不同程度的“歪楼”现象。 2．所设置情节与原文或所给段首句衔接不合理，融洽度不高。在考试过程中，受能力、性格以及时间等内外因素的影响，考生往往未能仔细梳理文本，找出文本的隐藏线索或“伏笔”，或未能捕捉到所给段首句中隐藏的信息，从而在设置续写故事情节时，出现衔接不合理、情节设置与所提供的文本细节融洽度不高的问题。 3．所设置情节与生活常识相悖。有些考生由于缺乏生活体验，在设置故事情节时不能正确衡量故事情境或不能合理体会人物情感，从而写出背离生活常识的内容。 4．所设置情节与故事的主题不匹配。许多考生能够正确理解所提供文本的故事情节，设置的续写情节的大致走向也正确，但是在续写故事的情节时却很随意，天马行空，堆砌许多与主题不匹配的内容。 5．脱离主题的强行升华。将凸显真善美的主题进行合理升华能对续写文章起到画龙点睛的作用。但有些考生在主题升华时常常会出现以下问题： (1)误读主题，导致所升华的主题与原文本毫不相干； (2)对不适合升华主题的文本强行升华。 三、写作应遵循的五步答题流程 第一讲　读明白——读文应完成 的4项基本任务 读后续写一般以记叙文为主。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 要写好续写文章，读文审题、理解文本是第一步。对于原文阅读，应完成以下四个方面的阅读任务： 1．关注五个“W”，思考一个“H” 为了使续写部分和给定材料共同构成一篇逻辑衔接、情节完整的短文，必须在文本大意和叙述意图的统领下分析所给文本的情境模式，即5W1H(Who, When, Where, What, Why和How)。梳理所给短文的主要内容，即人物、时间、地点、事件起因、经过(5W)，为续写的情节构思提供依据与方向，然后准确思考出事情的结果(1H)。 2．寻找“明线”，探索“暗线” 一个完整的故事通常有一条或多条线索，包含时间、空间、人、物、情感、事件等。续写故事中，较为常见的是事件线索(情节线)和情感线索(情感线)，也就是文章中的明线与暗线。 文字描述的表象即文章的明线，在续写时要抓住这条明线，创设与原文相关联的场景、人物关系等，以保证续写内容与原文内容的一致性和连贯性；同时，还要特别关注隐藏在文字之后的言外之意，这种言外之意即暗线，这些暗线能够帮助我们解决续写的关键问题：人物的冲突是什么？故事应该朝着哪个方向发展？在两线并行的基础上，续写的方向才不会跑偏。 3．把握文章主旨，推测故事发展方向 文章的主旨意图即故事情节的发展方向，只有把握了故事的正确发展方向，才能更好地分析故事情节，完成续写。确保续写的内容和原文保持逻辑上的一致性，并能回应原文的信息。 4．解读人物特点，领悟语言风格 语言层面处理的微技能主要包括通过细节描写塑造人物形象，描写方法包括：动作描写、场景描写、心理描写、语言描写等，或者运用不同的修辞手法为文章增