12示儿（导学案）2023-2024学年五年级上册语文统编版

《示儿》导学案 学习目标： 1. 理解《示儿》这首诗的内容，感受诗人陆游深沉的爱国情感。 2. 学习诗中的生字新词，能够背诵并默写这首诗。 3. 引导学生体会诗歌的节奏和韵律，培养学生的诗歌鉴赏能力。 4. 激发学生的爱国情感，引导学生树立远大理想，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 学习重难点： 1. 重点：理解《示儿》这首诗的内容，感受诗人深沉的爱国情感。 2. 难点：引导学生体会诗歌的节奏和韵律，培养学生的诗歌鉴赏能力。 学习准备： 1. 教师准备：收集关于陆游的生平资料，准备相关的多媒体课件。 2. 学生准备：预习《示儿》这首诗，了解陆游的生平事迹。 学习过程： 一、导入新课 1. 导入话题：同学们，你们知道陆游吗？他是我国南宋时期的一位伟大诗人。今天，我们将一起学习他的绝笔诗《示儿》，感受他深沉的爱国情感。 2. 揭示课题：板书课题《示儿》，并简要介绍陆游的生平事迹。 陆游，字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他生于北宋灭亡之际，少年时期就深受家庭爱国思想的熏陶。 在宋高宗时，陆游虽参加礼部考试却因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅，后来孝宗时赐进士出身。他中年入蜀，投身军旅生活，历任宁德县主簿、敕令所删定官、隆兴府通判等职，他始终坚守抗金立场，却屡遭主和派排斥，忧国忧民之情难以言表。 二、新课呈现 1. 朗读感知：教师首先范读《示儿》，然后请学生自由朗读，感受诗歌的韵律和节奏。 2. 诗意理解：请学生结合注释和参考资料，理解诗歌的内容，并尝试用自己的话复述诗歌的意思。 《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱。这首诗语言不假雕饰，直抒胸臆。诗中充分表达了一个即将去世的老人至死都不忘因为外敌的入侵而山河破碎、壮志未酬的悲愤之情。 诗歌原文如下： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 首先，我们结合注释来理解这首诗的内容： “死去元知万事空”：这里的“元”通“原”，表示本来就知道；而“万事空”则意味着人死后，所有的事情都会化为乌有，一切都不再重要。 “但悲不见九州同”：诗人最遗憾的是在去世前不能看到国家的统一。这里的“九州”通常用来代指中国，而“同”则意味着统一。 “王师北定中原日”：诗人希望有一天国家的军队能够向北进军，收复中原，实现国家的统一。 “家祭无忘告乃翁”：在祭祀祖先的时候，不要忘记把国家统一的消息告诉你们的父亲。这里的“乃翁”就是“你们的父亲”的意思。 用自己的话来复述这首诗的意思： 我本来就知道，当我死去之后，世间的一切都将与我无关。但是，我唯一感到遗憾的是，在我生命的尽头，我仍然不能看到我们伟大的祖国实现统一。我深深期望，有一天我们的国家军队能够向北进军，平定中原，实现国家的统一。到了那一天，你们在进行家祭的时候，不要忘记把这一好消息告诉你们的父亲，让他也能在九泉之下感到欣慰和自豪。 教师点拨：这首诗表达了陆游深深的爱国之情和对国家统一的殷切期望。即使面临生命的终结，他仍然心系国家，不忘民族的复兴。这种精神让人深感敬佩，也激励着我们为国家的繁荣和统一而努力奋斗。 3. 情感体会：引导学生深入体会诗人陆游在诗中表达的对国家的深深忧虑和对后代的殷切期望，激发学生的爱国情感。 4. 诗歌鉴赏：教师引导学生从诗歌的意象、语言、节奏等方面鉴赏《示儿》，感受其独特的艺术魅力。 《示儿》是南宋诗人陆游的绝笔之作，它以简洁明快的语言、深沉悲切的意象和紧凑有力的节奏，表达了诗人至死不忘收复失地、统一祖国的爱国热情。以下从意象、语言、节奏三个方面对这首诗进行鉴赏。 ①意象 《示儿》中的意象充满了浓厚的悲剧色彩和深沉的爱国情感。诗人以“死去元知万事空”作为开篇，暗示了生命的无常和世事的虚无。而“但悲不见九州同”则通过“九州”这一辽阔的地理意象，表达了诗人对国土分裂、民族未统一的深深忧虑。最后，“王师北定中原日”以“王师”和“中原”为意象，寄寓了诗人对国家军队收复失地、国家统一的热切期望。整首诗通过悲喜交织的意象，构成了一幅感人至深的爱国画卷。 ②语言 《示儿》的语言质朴无华，却饱含深情。诗人直抒胸臆，不假雕饰，用平易近人的语言传达了深沉的情感。如“死去元知万事空”，诗人用直白的语言表达了对于生死的豁达，但紧接着的“但悲不见九州同”却用简单的词语表达了深沉的悲痛。这种语言上的对比，更加凸显了诗人内心的矛盾和对国家的深沉忧虑。 ③节奏 《示儿》的节奏紧凑有力，每一个字、每一个词都仿佛承载着诗人沉重的情感。诗人以短促的句子、强烈的韵脚和鲜明的节奏，表达了他内心的激昂和悲愤。如“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，这两句诗以短促有力的节奏和鲜明的韵脚，传达了诗人对国家统一的坚定信念和对后代的殷切期望。 教师点拨：《示儿》以深沉的意象、质朴的语言和紧