2落花生 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

教学内容 2落花生 第一课时 教学目标 1. 认识“亩、吩”等6个生字，会写“播、亭”等9个生字，掌握“便“多音字，拓展“浇”、“慕”的形近字。 2. 分角色朗读。概括课文“落花生”写了哪些内容，找出花生具有哪些特点。 3. 结合课文联系生活，领悟“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 目标解读 教材解析 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 学情分析 五年级学生基本上养成了良好的学习习惯并且思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。 教学重点 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 语文要素 初步了解课文借助具体事物-植物（花生）抒发情感的方法。 核心素养点 落实“人文情怀，审美情趣”的核心素养 德育渗透点 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学准备 多媒体课件 预学案（含设计意图） 【预学分享】 1.谜语导入： 课件出示谜语，引导学生猜猜它是哪种植物?引出“花生” “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)，花生也叫落花生，你知道为什么吗？（引导学生说说对花生的了解。）简介本文作者许地山。 【设计意图】利用谜语引出课题，引导学生初步了解花生的特点和作者。 2.小试身手：学生自读课文，读准字音，读通句子。检查识字情况，正音。 空地 播种 吩咐 便宜 石榴 再读课文，想办法理解那些难懂的词语。交流反馈。爱慕：喜欢喜爱。 【设计意图】自学生字新词，培养自学能力。 【初读质疑】 1. 整体感知：浏览全文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？用小标题概括。课文介绍的花生有哪些好处？ 2.再读课文，做批注，把你认为有深意的句子画下来，思考含义。 【设计意图】从整体上把握文本，学习概括小标题的方法。在小组中交流质疑，初步感受作者借助事物抒发感情，托物言志的方法。 研学小提示： 一般情况下，食指的宽大约1厘米，我们就可以通过食指的宽度来估计一些物体的长度了。 研学案（含设计意图） 【交流解疑】 1.梳理交流：分角色朗读4~10自然段再说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？介绍的花生有哪些好处？ 《落花生》是一篇（借物抒情）的文章，课文围绕“落花生”写了（种花生）和（收花生）、（尝花生）、（议花生），重点写议花生的好处（味道很美）、（榨油）、（价钱便宜）、（虽然不好看，可是很有用）字里行间表达了作者对花生的（喜爱）和（赞美）之情。 2.聚焦问题：仔细品读第10自然段，进行批注，说说花生最可贵的好处是什么？为什么又写到了桃子、石榴和苹果？花生让你想到了生活中什么样的人？ 3. 合作交流。 （1）作者运用了对比的手法，突出花生不好看可是很有用的特点。 （2）花生比喻朴实无华、默默无闻却给人们带来好处的人。 4.父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们了?说说你们是怎样理解的?父亲对我们提出了什么希望？ 5.作者理解父亲的话了吗？你从哪看出来的？ 6.分角色有感情的朗读12~14自然段。体会爸爸的希望。 【设计意图】抓住主要词句，品析写作手法，通过朗读训练深入感受花生最可贵的品质和父亲对孩子的希望。 【拓展提升】阅读小妙招： 抓住关键词、理解重点句，边度边想象，会使我们对文章的理解更透彻。 1.花生会让你想到生活中的哪些人？和同桌说一说。 2.石榴、桃子、苹果让你想到生活中哪些人？做这样的人好不好呢？ 【设计意图】在交流互动中，训练学生的清楚的语言表达。 拓学案（含设计意图） 【积累运用】 一、给加点的字选择正确的音节。 1.我现在不方便（biàn  pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（biàn  pián）宜了。 2.花生可以榨（zhá   zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。 二、辨字组词。  播（   ） 亭（   ） 幕（ ） 浇（ ）矮（ ）  翻（   ） 停（   ） 慕（ ） 绕（ ）委（ ） 三、用下列加点词语造句。 1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 ___________________