21古诗词三首《长相思》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

《长相思》 【教学目标】 1.会认“榆、畔、聒”3个生字，读准多音字“更”，会写“畔”字。 2.有感情地朗读诗词。背诵诗词。 3.借助注释，能说出《长相思》的意思。 4.体会词句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，试着体会作者的思想感情。 【教学重难点】 1.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。 2.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。 【教学过程】 一、导入诗题，激发兴趣 同学们，上节课我们学习了21课的前两首古诗，现在我们来背诵一下。（指名背诵）这两首诗有什么收获？ 这两首诗都是写景诗，而且都有静态描写和动态描写，这样的描写能让我们想象到更具体生动的画面，领会诗歌的意境。 这节课我们继续来学习第三首词《长相思》。 看到这个题目你会想到什么？（学生回答） 提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句有很多。有一些特定的“景” 或者“物”都可以和思乡联系起来。 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。 在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里，他又是怎样表达思乡之情呢？请同学们齐读课题。 二、初读诗词，读准字音，读出节奏 1、解读词牌 同学们，你发现《长相思》与前两首古诗有什么不同了吗？（指名回答） 前面的两首诗句式一致，而词有长有短。词是诗的别体，因为句子有长有短，又称长短句。一般分为两段，叫做上下片或上下阕。《长相思》是词牌名，通常用来写思念之情，也是这首词的题目。 提到词牌名，同学们一定并不陌生，我们学过的有《忆江南》《渔歌子》。今后要学习的《浣溪沙》，《如梦令》《菩萨蛮》《满江红》《卜算子》等等。 2、学生自由读词，注意读准字音，读通句子。 请同学们打开书，自由朗读《长相思》。注意读准字音，读通句子，注意词句内部的停顿。谁愿意像他这样读一读。结合注释、插图、想象画面读。 3、纠正读音 同学们会读了吗？在这首词里有个生字，聒噪，声音嘈杂。文中指风雪声。文中还有个多音字反复出现两次，你找到了吗？ 就是“更”在这里应该读几声？对，一声。更：旧时一夜分为五更，每更大约两小时。 好，再跟老师读“畔”，那畔：那边即山海关。 榆，榆关（指的是山海关。因其北倚燕山，南连渤海，故起名“山海关”）。 4、指导学生练读，争取读出自己的味道来 同学们，古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏。 下面请你仔细听，听听是怎么停顿的，用笔画一画。（播放视频） 你们和老师标的一样吗？斜线表示停顿。另外，在朗读时，要注意读出上阕和下阕之间的停顿和衔接，你来试着这样字正腔圆、有板有眼的读这首词。 总结方法：同学们，读古代诗词，不但要把字音读正确，还要读得有节奏，注意声断气连，这样读起来，韵味就出来了。 三、想象画面，明诗意，悟诗情 这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。请同学们运用学过的方法，借助注释和插图，前瞻后连，想一想这首词大概讲了什么意思？作者是借助什么来表达情感的？默读开始。 （一）整体感知 现在老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思掌握了没有。（出示“身”）作者的身，身体的身，身在哪里？词里交代了两个地方。 （山、水）是的，作者的身在前往山海关外的路上，在崇山峻岭间. “山一程，水一程”，他的身可能在船上，在营帐里，这就是身在何方。 一句话身，在征途。 纳兰性德的心在哪里？ 在故乡，在家乡，心在故园。 身和心被分离了，身离家乡越远，心系故园越深。同学们，如果用一个词语表达你读这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、牵挂） 好一个艰难，好一个牵挂。同学们，就是这种感觉，这种心灵的相思。我们带着这样的感觉，再来读一读《长相思》。 （二）理解诗句，体会感情 同学们，流传至今的关于长相思这样的诗词有很多，但纳兰性德的这首非常有名，为什么这首词会成为经典，流传这么久，它一定有特别之处。 咱们来品一品，这首词中哪些词语用的好？请你画一画，做一下标注。 你能用自己的话说说上阙的意思吗？（指名回答） 康熙 21 年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河。这个“一程”，是指走了一程又一程。作者抓住山、水两处景物，“一程”的反复运用，写出了行程的漫长和士兵们行军的艰辛。“一”字让人产生连绵不绝的感受。告别了家乡，告别了亲人。将士们翻过一座座山，越过一道道河，走了一程又一程。同学们，你们来读一读。 “夜深千帐灯”，读到这，老师产生了疑问，你有什么要问的吗？是呀， 将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？ （三）学习下阙 自己读读下阙，想一想，为什么会夜深千帐灯。自己说说下阙的意思。 和上阙的“山一程，水一程”一样，这儿的“风一更，雪一