1《小蝌蚪找妈妈》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 【教学目标】 1.会认“塘、脑”等 14 个生字;读准多音字“教”;会写“肚皮”。 2.能分角色朗读课文。借助图片、表示动作的词语,了解课文内容。 3.结合课文内容,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 【教学重难点】 教学重点: 1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。 2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同,体会语言文字的生动形象和准确*培养语感。 【教学过程】 一、激趣导入,图片对比“妈妈” 师:我们先来一起看几幅图片——小猫宝宝和猫妈妈,小马宝宝和马妈妈,小鱼宝宝和鱼妈妈。这是——你们认识它吗?(出示小蝌蚪图片) 师:这些小蝌蚪长得有什么特点? 生:大大的脑袋,细细长长的尾巴,黑灰色的身子。 师:它们的妈妈是不是也长得这样呢?它们的妈妈是不是大蝌蚪呢?我们 今天要学习的课文就是——《小蝌蚪找妈妈》。 二、多法朗读,知故事学生字 1.读课题,问答感受重音。 师:学课文从课题学起,这个课题就概括出了故事的主要内容。我来提问,同学们来回答——用读课题的方法来回答我。 (1)这课是写谁找妈妈呢——重读出课题中的“小蝌蚪”就能回答出老师的问题了,小蝌蚪...找妈妈。 (2)小蝌蚪要找谁呢——小蝌蚪找妈妈..。读的时候,把重音放在不同的位置,表达的重点也就不同。 小蝌蚪要做什么——找妈妈...,小蝌蚪找妈妈...。 师:我们把小蝌蚪后面稍微停顿一下,再把“找妈妈”稍微重一点读,课题的意思就读得很好了。小蝌蚪/找妈妈...,再读两次吧! 师:课题读好了,下面请同学们先把自然段标好,然后借助拼音朗读课文。遇到不认识的字,可以用笔圈出来,再读上三五遍;读得不通顺的地方,可以反复多读几次。 (配乐,生自由读文) 2.学习第一段。 会认的字 师(范读):池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。 师:红色的字是我们这课要会认的,你都能读准吗?试试看:塘、脑袋、灰。 ①塘 师:小蝌蚪生活在池塘里,“塘”这个字,我们可以用加一加的方法认识它,土+唐,就是“池塘”的“塘”;还可以用换一换的方法认识它,“糖果”的“糖” 把米字旁换成提土旁,就是“池塘”的“塘”。它是一个形声字,根据它的形旁提土旁,我们就知道这个“塘”大概是和土有关系的,除了“池塘”还有—— 请你跟老师读读——水塘、鱼塘、荷塘。 ②袋 师:小蝌蚪有着大大的脑袋,脑袋就是指它的——头。一定有人夸奖过你有个聪明的小脑袋吧!或是说“这个小脑袋可不简单呢!”在这个词中“袋”要读作轻音,跟老师读“脑袋”。还有这个词的“袋”也读轻音——口袋,你先试试,对了,口袋。“口袋”也可以读作儿化音,口袋儿,你试一次。在有的词里“袋”字就不读轻音了,读它本来的四声,比如说“袋子”“袋鼠”。 ③甩 师:多自在的小蝌蚪呀!你看它“甩着长长的尾巴”,你把小手举起来,轻轻地甩一甩吧,放松一下手腕,要轻轻的哦! “甩”这个动作感觉挺潇洒的呀,你还见过甩什么呢?哦!有的小朋友说,见过甩鞭子,还见过牛甩着尾巴;还有的同学说,见过甩头的动作,是呀,舞蹈中就经常见到甩头。我们还会这样形容——遇到烦恼别放心上,甩甩头把烦恼抛开。这里不是说真的去甩头,而是一种形容。总之呢,“甩”这个动作很多时候传递出很自在的感觉呢!甩着长长尾巴的小蝌蚪就是这样自由、快乐地游来游去。 ④游来游去 师:“游来游去”这样的词我们在上学期见到过,你一定还会说这样的表示动作的词吧——对,比如“荡来荡去”“飘来飘去”“跑来跑去”,我们发现这样的词比单单说一个“游、荡、飘、跑”更有趣味呢!所以我们读的时候可以把语气延长——游来游去。 看图片,师生合作读。 师:我们一起配合着读读这一段吧,老师读黑色字,你读红色字,注意读准生字,读好轻音,读出趣味哦! 3.学习二、三段。 师:小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁?请你读读第二、第三段,用“ ”把小蝌蚪和动物的对话画下来。 (生自由读文) (1)遇见鲤鱼 师:小蝌蚪先是遇见了鲤鱼妈妈,这一段里也有几个我们要会认的字。先试着读读红色的字吧! ①教 师:教,是一个多音字,在这里读一声,“教小鲤鱼捕食”,表示把知识和技能传授给人,例如还可以组词“教书”。你还知道它其它的读音吗?四声“教”,表示教导、教育,可以组词教师,教育。你来读读这句话——教师的工作就是教书育人。 ②捕 师:这句里的“捕”也要注意读音,它的声母是 b,读作 b 。跟老师读:捕食、捕捉,抓捕。 这个句子比较长,我们可以借助停顿符号来读好它。 ③迎 师:迎是一个后鼻韵母的字,要读准,跟老师读,迎。小蝌蚪和鲤鱼妈妈是面对面的,小蝌蚪主动向着鲤鱼妈妈的方向游过去,就是“迎上去”。根据这个意思我们还可以组词“迎风”,就是指“对着风”,迎面,就是