5《动物儿歌》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.运用归类识字方法认识“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个字；运用字理识字方法认识“食”和“网”字；结合生活识记“食”、“粮”二字；运用以字带词的方法识记“藏”字；特别运用看图说话识记“迷”字，以加深对字义的理解；结合熟字组词的方法识记“造”字。会写“迷、欢”这两个生字。 2.正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。 3.核心素养点：能感受和体验语言文字作品所表现的形象美和情感美，并掌握一定的识字方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。 4.德育渗透点：了解小动物们的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重点： 正确、流利地朗读儿歌，认识生字。 教学难点： 有节奏地朗读儿歌，结合课文理解词义。 教学流程： 一、题目导入 1.对话导入——同学们，你们喜欢小动物嘛？今天咱们就来学一首跟动物有关系的儿歌。 2.板书课题——动物儿歌（齐读课题） 二、初读课文，读出韵律。 1.师范读，学生认真听，听准字音和节奏。 2.学生自由读课文 (ppt中出示读书要求:读准字音、读通句子、注意停顿) 3. 纠音，指出易错音，并请学生读一读易错音所相应的句子。 捉—zhuō 得—de 结—jié 捉迷藏 游得欢 结网 4. 学生读文，同桌互读，你读一遍我听，我读一遍你听，互相纠音；指名读，齐读。 三、随文识字，拓展积累 (一)、突破形声字 1.认读小动物的名称，交流反馈(指名说):蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜡蜓、蚯蚓、蝌蚪 师：孩子们，儿歌中有哪些小动物？（板书） 师：你们想不想见见它们啊？（出示课件图片展示，配生字，再次复现） 师：你最喜欢哪种小动物？快快把属于它的那句话大声地朗读出来吧。 2.学习形声字，发现规律。 师：看到这些字，你有什么发现? 师:为什么这些小动物都有虫字旁? 师:是的，你还发现了什么? 预设生:虫字旁旁边的字的读音整个字读音相同或相近。 小结:咱们中国的汉字既丰富又有趣，像今天这样的汉字一部分用来表示它的意思，另一部分用来表示它的读音，我们称这样的字为形声字。 师：我们可以利用这个规律认识很多字呢！ 3.拓展其他形声字：狮子、龙虾、鲸鱼、蚊子 4.小组活动： 要求：小组成员讨论一下组内成员的姓名中有没有形声字。（1分钟） （二）、细读课文，随文识字 师：文中有天上飞的动物吗？（引入儿歌的第一句话，学习生字“迷”“藏”） 1　 看图说话——迷（迷路、入迷、迷迷糊糊） 2　 以字带词识记——藏 藏 躲藏 无处躲藏 吓得无处躲藏（配图：猫捉老鼠） 预设：老鼠遇到猫，下的无处躲藏。 师：地上活动的小动物又有谁呢？（引入儿歌第二句，识记生字“造”、“食”、“粮”） 3　 熟字组词——造 造成、造句、造就、造纸（渗透中国古代造纸的发明） 4　 找相同——“食”和“粮” 食粮shí liánɡ 粮食liánɡ shi （意思相同，但区分轻声） 这里需要特别区别“食”多有动词之意，而“粮”多为名词。 师：孩子们，生活中你还在哪里见到过这两个字？（粮油店、食杂店、熟食店等） 师：那么，小蚯蚓明明是在打洞，为什么却称作是在造宫殿呢？ 师：还有两位动物朋友你们没有忘记他们吧？（引入第三句，字理学习生字“网”） 5. 朗读游戏 (1) 拍手读：男生拍节奏，女生读；女生派节奏，男生读 (2) 打乱课文顺序进行竞赛朗读 (3) 边比划动作边朗读 (4) 朗读儿歌： 1、 二、三、四、五、六、七， 蜻蜓、蚂蚁、小蜘蛛，大家一起捉迷藏。 蜘蛛急忙爬上网， 蚂蚁想要造宫殿， 就在粮食后面藏。 4、 语用练笔 师：孩子们，读了这么多，你发现课文的停顿和朗读秘密了吗？ （223） 师：什么房前结网？ 蜘蛛 两个字 蜘蛛哪里结网忙? 房前 两个字 蜘蛛房前做什么？ 做什么 三个字 师：说到这里，你明白了儿歌怎么写了吗？（什么+哪里+做什么） 快把语文书翻到第三页第一课《春夏秋冬》最上面的图看看，谁能用写儿歌的办法说一说图中的内容？ 鱼儿出水 飞鸟入林 答案：鱼儿池中跃出水，飞鸟林中叫喳喳。 1.朗读积累短语：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 2.巩固生字。  (1)出示词语。 (2)识字游戏。 五、指导写字 1.认识要写的字：池、欢、造、间、迷、运、网 2.给生字分类 半包围结构：造、迷、运、间、网 左右结构：池、欢 3. 书写指导：“迷”和“欢”二字。 观字→书中笔顺和熟悉笔画名称→书写提示→教师范写 （1）迷：是半包围结构的，要先内后外，“米”字偏右，最后一笔捺改成点，然后再写走之旁，横折折撇从横中线起笔。 （2）欢：左右结构，左小右大。右半部分“欠”的第三笔撇要穿插到又字