《土壤的成分》教学设计-2023-2024学年三年级下册科学-青岛版五四制

《土壤的成分》教学设计 教材分析 《土壤的成分》是青岛版小学科学三年级下册《土壤与岩石》单元的第一课，本节课主要是引导学生认识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，进一步掌握记录、观察、实验的方法。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提示学生采集一定量的土壤样本，为课堂探究做好活动准备。 第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：土壤为我们提供了什么？包含两个环节：一是了解土壤与植物、动物、人类的关系，二是通过讨论交流探究土壤为我们提供了什么。活动二：观察土壤，有什么发现？包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交流发现。目的是引导学生观察土壤，它体现了两层意思：一是直接观察带来的土壤，教科书出示了学生直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤。第二个环节：实验探究土壤的成分。引导学生通过设计实验研究土壤的成分，培养学生自主设计实验、自主进行实验的探究能力。第三部分拓展活动：查阅资料，了解土壤是怎样形成的。鼓励学生在课后继续进行对土壤的研究，让学生搜集查阅资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。 教学目标： 1、知识与能力：能够通过看、闻、捏、捻等多种手段对土壤进行研究。通过观察、实验知道土壤不是一种单纯的物质，它是由沙、黏土、水、空气和腐殖质等成分构成的。 2、过程与方法：在教师的引导下设计并做沙和黏土的分离实验，通过加热土壤证明腐殖质的存在，并对实验现象进行分析、概括。 3、情感、态度、价值观：初步形成对土壤的好奇心和探究欲望，对土壤产生亲近感。愿意与同学合作进行实验。初步感受到我国土壤资源的丰富。 教学重点： 在教师的引导下设计并做沙和黏土的分离实验，知道土壤是是由沙、黏土、水、空气和腐殖质等成分构成的。 教学难点： 能够在实验中发现实验现象，并能够对这些实验现象进行分析。 教学方法:启发式、探究式、参与式 教学器材准备： 学生准备：土壤 教师准备： 土壤、牙签、放大镜、烧杯、水、木棒、酒精灯、火柴、培养皿、石棉网、三脚架、多媒体课件、实验记录单 教学过程： 一、情景导入 1、多媒体展示自然界的美丽图片，引出研究主题：土壤。 （通过欣赏图片，让学生意识到世间万物生长、生存都离不开土壤） 2、对于土壤，同学们了解多少呢？ 二、实验探究土壤的成分 1、运用感官初步观察土壤的成分 （1）谈话：把土壤倒在纸上，认真观察一下土壤里有什么？取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？ （2）提出观察要求：把自己的发现记录下来。观察结束后，把土壤倒回杯中。 （3）学生观察土壤，记录各自的发现，教师巡视引导。 （4）小组汇报交流：土壤里有枯枝烂叶、根、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒等。 （教师引导学生汇报，梳理观察到的结果。并根据学生汇报，进行板书） 2、土壤分离实验 （1）提出问题：土壤颗粒大小一样吗？怎样把他们分离出来，师生共同设计实验。 （2）出示实验要求：把干燥的土块倒入装水的杯子中，观察有什么现象。再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察会出现什么现象。静置一段时间，观察过一会儿会出现什么现象。 （3）提示学生注意事项。注意边观察边填写观察记录表。 （4）学生实验，教师巡视。 （5）小组汇报交流：把这些土块放入水中，我们发现有气泡冒出来，说明土壤中有空气。再用小棒搅拌一下，水变浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：底层的颗粒最大，上层的颗粒最小。 3、土壤加热实验 （1）提问：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？ （2）学生猜测。 （3）设计实验方案，验证自己的猜想。 （4）介绍实验方法及注意事项。 （教师重点介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒精灯） （5）小组做实验，验证猜想。 （6）小组汇报交流：给土壤加热，我们发现热气，有气味，加热以后土壤颜色变浅了。我们觉得土壤中含有能够燃烧的物质。这种物质我们科学上称为“腐殖质”。腐殖质主要是动植物残体腐烂后变成的。 三、拓展延伸 出示土壤的使用现状图片，引导学生思考：土壤遭受着破坏，应该怎样保护土壤？进一步激发学生保护土壤的意识。 四、回顾总结 这节课你有哪些收获？教师随机进行课堂小结 五、布置作业 请同学们课下查阅资料了解： 土壤是怎样形成的？ 板书设计 沙 黏土 土壤 空气 水 腐殖质 《土壤的成分》评测练习 一、填空 1、植物和动物残体埋在土壤中，经过长期腐烂和分解，变成（）。 2、土壤不是一种单纯的物质，它是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等成分组成的。 二、判断 1、土壤中死的和活的动植物越多，土