5《影子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

教学内容 《影子》 课 时 1 教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。 2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 3.借助情景,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。 教学重点 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。 教学难点 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。 知识链接 已有的相关知识经验(知识生长点):能够有感情的朗读课文。 相关知识的拓展延伸(知识延伸点或相关学科文化):数学课已熟悉方位词。 教学准备 课件PPT 语文书 图片 教学流程 设计意图及核心素养 落实点 策略调整 一、情境导入: 师:同学们,请大家猜一猜图中的小朋友在干嘛呢? 预设:玩游戏。 师:他们在玩什么游戏? 预设:跳格子的游戏。 师:同学们地面上除了有格子还有什么呢? 预设:影子。 师:原来影子这么可爱,还能陪小朋友一起做游戏给我们带来快乐。那今天我们要学习的儿歌就叫做《影子》。请全班开麦和老师一起齐读课题《影子》。 预设:学生齐读课题。 情境导入,从课文中的插画入手,激发学生学习兴趣。 也可以直接导入问学生图片插画中地面上有什么,开门见山更直接。 语文学科教学设计 教学流程 设计意图及核心素养 落实点 策略调整 二、精讲课文: 1.认读生字,学习第一小节。 师:同学们影子的影是由景色的景加三撇组成的。我们生活中所有的景物在太阳的照射下都会有自己的影子,所以景色的景加上三撇就好比加上了它的小影子,这个 字就是影。 师:同学们借助图片,你能给“影”字找朋友,组个词吗? 预设:人影、树影、手影。 师:请同学们把语文书翻到80页,借助拼音自由朗读儿歌,读准字音,读通句子,标出小节。 预设:学生朗读课文标小节。 师:这首儿歌一共有2个小节,你标对了吗? 师:现在老师要指名2位同学分小节来朗读这首有趣的儿歌,其他同学认真听他读的准不准确,声音洪不洪亮,一会你来评价一下。 预设:连麦2名学生朗读,其他同学认真听。 师:谁来评价一下? 预设:学生评价,教师补充。(注意“影子、跟着我、陪着我、好朋友”是轻声音)。 师:现在请同学们再一次走进课文,这次请你一边读一边圈出书中的会认字。 师:会认字你都依次圈对了吗?现在请全体开启麦克,老师依次出示圈出认字宝宝,请你一边确认是否圈对,一边读这个字。 师:现在请同学们自由朗读课文的第一小节,边读边思考:儿歌中影子在哪里呢?(教师提醒“影子、跟着我”中的轻声音) 预设:影子在前,影子在后。 师:表扬你认真朗读课文,找准了答案,真了不起。在这一小节中,同学们你有没有发现一对反义词呢? 预设:有,反义词是前、后。 师:你真是善于观察的小朋友。同学们,这是“前”这是“后”,他们两个不仅是一对反义词,还是方位词,用来表示方向或位置。你能分别给“前、后”交朋友组个词语吗? 预设:前边、前面,后边、后面。 师评价:你的词汇量可真丰富,看来课下一定读了很多书。 师:瞧,在一个阳光明媚的日子里小明、小丽、小美三个好朋友在玩跳格子游戏呢?请大家认真观察想一想他们三个谁的影子在前?谁的影子在后?猜猜为什么会这样呢? 预设:小美、小丽影子在前,小明影子在后。因为有太阳。 师:你真是一个善于观察的好孩子,老师为你点赞!同学们看,阳光从女孩的后边照过来,所以她们的影子在前;阳光从男孩的前方照过来,所以他的影子在后。你们猜对了吗?猜对的同学请为自己比一个棒棒的手势吧!老师也为聪明的你们点赞! 师:接下来,我们看这两幅图片,请大家看清楚他们的影子在哪里? 预设:影子在前,影子在后。 师:影子有时候在前,有时候在后,常常跟着我们,那影子像什么呢?大家快读一读第1小节的后半句,去找找答案吧! 预设:小黑狗。 师:为什么说影子就像一条小黑狗呢? 预设:因为它天天跟着我,它跟我形影不离。 预设:因为它是黑色的,所以是小黑狗。 师总:原来小黑狗和影子有这么多相似的地方,所以我们才把影子比作成小黑狗。 师:同学们我们来看“黑”这个字,我们可以说黑色、黑影、黑夜。联系生活想一想:黑色的事物有哪些呢? 预设:黑土地、黑墨水。 师:这么可爱的小狗你一定非常喜欢,像这样图文对照也可以帮助我们记住汉字,请同学们看“狗”的左半边是反犬旁。反犬旁我们一点也不陌生,我们学习过反犬旁的字大多和动物相关,我们也可以通过归类识字来记住这个字,那同学们借助图片,你能给“狗”交个朋友吗? 预设:黑狗、大狗。 师:我们一起想想一下,如果我们也有一条这么可爱