11《赵州桥》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《赵州桥》第二课时教学设计 【教学目标】 1.了解赵州桥的简单情况（世界闻名、悠久历史）。 2.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的设计特点（重点、难点）。 3.理解（第3自然段）是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“赵州桥的美观”写清楚的,能背诵并默写本段。（重点） 4.结合课后题，能以小导游的身份简单介绍清楚赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 【教学过程】 一、复习导入 1.齐读课后带拼音的生字“县”到“历”。 2.这节课，就我们来看看作者具体怎样写赵州桥的。 二、研习课文 （一）导学第一自然段。 1.齐读第一自然段，课件出示赵州桥的图片。 2.指定学生结合所在地、别名、设计者和悠久历史等介绍赵州桥。 3.提问“石匠”的意思。课件出示，提问带“匠”字的词语（2字或4字的） 石匠：从事采集石料和宝石原料，将石料加工成产品的手工业者。 含有“匠”的词：木匠 工匠 别具匠心 匠心独运 （示例图片） （二）自主学习第二自然段。 1.学生自由读第二自然段，思考：本段有几句话？说说每句话的主要意思？整个自然段是围绕哪句话来写的？（课件出示） 总起句，围绕“赵州桥非常雄伟”来详细介绍（长度、宽度、建筑材料、形状特点）。引入“中心句”这个词语并让学生掌握。 2. 由此及彼，清晰感知。指定2个学生用尺子量一下教室的宽度，以具体的数字来感知赵州桥的雄伟。 “长五十多米”“九米多宽”表现出赵州桥的雄伟。 “全部用石头砌成”“没有”“只有”“横跨”说明了造桥特点，如此宽的河面架设了单拱桥，古代高超技术。 “左右两边”“各有两个”这两个词语写了小桥洞的数量和位置，表现了赵州桥的独特设计。一定要抓中心句。 3.“创举”一词的精妙。能否换成“创造”？ “创举”：从来没有过的举动或事业。 “创造”：想出新方法，建立新理论，做出新成绩。 （三）品读第三自然段。 1.轻声自由读本段，讨论： 第一句话和上一段（第2自然段）的内容怎样联系、衔接起来的？本段主要写了什么内容？本段的中心句是什么？ 2.作者如何写赵州桥的“美观”？ 先总说，再分说，排比句式，增强了文章气势。 3.本段写吊兰上“龙”动作的词语有哪些？体会桥栏上龙雕刻栩栩如生的特点。 4.照样子仿写。“有的......有的......还有的......” （示例图片） （四）合作学习 1.齐声读本段。 2.结合前三个自然段，交流讨论，说说课文从哪些方面体现了劳动人民的智慧和才干？ 设计独特、雄伟、坚固、美观。 3.课文什么地方告诉我们赵州桥是宝贵的历史文化遗产？ 建筑历史悠久，距今有一千四百多年， 隋朝（581--618），2022-618=1404 （五）随堂训练（课后第2题） 运用指定的四个词语，以导游的身份来介绍赵州桥。 出示图片作为背景，注意以导游身份介绍，不是复述整篇课文内容。 预设：导游先自我介绍，表达欢迎游客之意；重点介绍赵州桥的特点和地位。（用上“世界闻名、雄伟创举、美观”这四个词语） 示例：大家好，我是本次导游xxx，下面由我来给大家介绍一下赵州桥。 赵州桥是世界闻名的石拱桥，它由隋朝的石匠李春设计并参加建造。到现在，它已有1400多年的历史了。赵州桥非常雄伟，桥长50多米，有9米多宽，整座桥都是用石块砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞左右两边各有两个小桥洞，这种设计既美观，又减轻了流水对桥身的冲击力，还节省了石料。在建桥史上可以说是一个伟大的创举。 我的介绍完毕，谢谢大家。 三、本课总结 赵州桥，建造于1400多年前，这座雄伟的桥能如此坚固已实属不易，没想到它还这么精美，这真让人不由得赞叹古代劳动人民的——(智慧和才干)。 四、联系现实 今天经济和科技飞速发展，一座连通三个城市的海上大桥足以体现中国(智慧和实力)——港珠澳大桥。课件出示港珠澳大桥小视频。 文章脉络梳理： 五、布置作业 1.背诵并默写第三自然段。（1号本） 2.向家人介绍赵州桥，说清楚它体现了我国古代劳动人民智慧和才干的原因。（在群里发语音） 3.大册子第二课时。 【教学反思】 预设和现实之间的反差总是让人措手不及，这是我第二课时讲完后感觉最为强烈的一句话。本节课，我的整体思路是，展示本节课的主要教学目标——复习生字词——结合图片和第一自然段，学生讲述赵州桥的悠久历史——结合第二自然段的数据学生感知体会赵州的雄伟、坚固——结合第三自然段的文字学生领悟中心句、过渡句，理解赵州桥的美观——结合第四自然段的文字和课件中的小视频学生分享的感受，理解古代劳动人民的智慧和才干——结合课后题以小导游的身份来展示自己对课文的理解和掌握。 整节课学生们都按照我设置的问题来进行理解赵州桥，对“中心句”、“中心词”、和“过渡句”加深了印象，对如何围绕一