第六单元 世界音乐之窗（之一）—— 亚洲音乐 《美丽的国土》课件+教案+素材 2022—2023学年粤教版初中音乐七年级下册

粤教花城版初中音乐七年级下 《美丽的国土》教学设计 课题名 《美丽的国土 》 核心素养 教学目标 审美感知：通过学唱歌曲，了解巴基斯坦音乐风格。 艺术表现：有感情地演唱歌曲。 创意实践：用自己的歌声和舞蹈,来表达对自己家乡和祖国的热爱之情 文化理解：体会巴基斯坦的民族风情，热爱民族音乐，了解亚洲民间音乐的基础知识和相关文化。 学习目标 1、 了解巴基斯坦民歌的特点，了解作品的曲式结构； 2、 能够有感情演唱歌曲。 3、 体会巴基斯坦的民族风情，体会亚洲地区音乐作品鲜明的民族特点，热爱民族音乐。 教学重点 通过欣赏巴基斯坦民族民间音乐，体会其具有的与西洋音乐及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。 教学难点 激发学生兴趣，欣赏巴基斯坦民歌，并产生喜爱之情。 教学方法 视听法、分辨法、引导法、模唱法、启发提示式、示范法、对比法、讲述法 教学准备 教师准备：课件 钢琴 学生准备：课本 教学过程 1、 新课导入 师：同学们我们上节课学习印度歌曲《蒙格尼》，在印度河谷还有一个地方，你知道吗?那就是巴基斯坦。巴基斯坦是南亚地区的一个以伊斯兰教为国教的国家。巴基斯坦的音乐文化与印度关系密切，传统音乐的灵魂、音乐的基本因素仍是 “拉格” 和“塔拉”。 今天我们来学习一首巴基斯坦民歌《美丽的国土》。 【设计意图】谈话导入，直接导入本课的学习。 二、探索新知 1、初听乐曲, 师：让我来仔细聆听这首歌曲。 2、师：同学们，听了这首歌曲，你有什么感受？脑海有什么画面？ 生构思美丽画面。 师：《美丽的国土》是巴基斯坦的一首著名的民歌，它几乎是所有来自巴基斯坦的艺术团演出时都会唱的曲目。 【设计意图】通过聆听，让学生感知歌曲的旋律。 3、师：让我们把歌词朗读一下。 学生有感情的朗读歌词。 4、师：我们再来仔细聆听歌曲，它的速度和力度有没有变化？ 它的结构是怎样的？ 5、学生再听歌曲,感知歌曲的力度、速度、表情。分析结构（带再现的三部曲式。） 6、教师有感情演唱歌曲。 7、、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题? 8、教师总结这首歌的主题,表达了巴基斯坦人民对家乡对祖国的热爱之情。 9、教师弹琴，学生随琴演唱歌谱。 10、师：同学们，歌曲中出现了变化音，你能找到它们吗？ 11、讲解升记号、降记号。 【设计意图】通过学习歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏，唱准歌曲中的变化音。 12、学生随音乐演唱歌曲。 13、处理歌曲的演唱。 师：巴基斯坦人民热爱自己的祖国和家乡，每当这个时候，心中充满了自豪，所以我们在演唱时要体会这种心情。 14、不同形式演唱。领唱与齐唱。 三、创编 1、让学生分组，编创动作。 2、分组合作,参与实践。集体展示，互相评价。 【设计意图】用自己的歌声和舞蹈,来表达对自己家乡和祖国的热爱之情,将主题升华。 四、拓展 教师播放巴基斯坦民歌 ，学生欣赏。 【设计意图】欣赏巴基斯坦其他的音乐，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。 五、课堂小结。 同学们，今天我们学习了歌曲《美丽的国土》，感受了巴基斯坦民族民间音乐，体会亚洲地区音乐作品鲜明的民族特点。希望通过对世界音乐文化多样性的了解学习， 大家逐渐学会理解产生于不同民族、 不同文化背景中的音乐， 学会尊重来自不同种族和文化背景的人。 板书设计 《美丽的国土》 课后作业 聆听巴基斯坦其他的民歌。 教学反思 亮点：引导学生积极参与实践,让每一个学生都动起来,培养他们的音乐实践能力,让音乐课堂成为一片欢乐的海洋,有人唱歌,有人跳舞,还有同学拿着打击乐器,为歌曲伴奏,课堂气氛也达到了高潮。 不足：教师对歌曲的情感处理不够，学生演唱时缺少情感的表达。 教学建议：音乐作为人类感情表达最为直接、真切、生动的一种艺术形势，对于了解各民族、各地域人民群众的思维方式、感情性格和气质特征具有重要的意义。一首乐曲往往能成为当地民族感情的生动展现，一首歌曲往往能真切地表达当地人民群众的生活、思想、感情和愿望。 因此，在音乐课中，通过了解世界音乐的多样性，为学生提供对世界上各个国家、民族和不同地域音乐的感受体验、了解及了解的机会，通过对世界音乐文化多样性的了解学习，逐渐学会理解产生于不同民族、不同文化背景中的音乐，学会尊重来自不同种族和文化背景的人。 2、 ： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《美丽的国土》 七年级下册音乐 第六单元 1 巴基斯坦 2 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 点击添加标题 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体） 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体 此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体 3 美丽的国土 4 细聆听歌曲，它的速度和力度有没有变化？ 它的结构是怎样的？ 聆听思考 带再现的三部曲