27漏教案2023-2024学年三年级下册语文统编版

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第27课 漏 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。 2.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 3.借助提示，按照事情的发展顺复述故事。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 分角色朗读课文，说出自己觉得最有意思的内容。 教学难点 借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“婆、脊”等7个生字，读准多音字“哩、旋”，会写“漏、喂”等13个生字，会写“里屋、莫非”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。 教学过程 一、故事激趣，导入新课 1.教师介绍民间故事，学生听完之后说说自己对民间故事的认识。 2.指名说说自己知道的民间故事。（《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《哪吒闹海》《孟姜女哭长城》等。） 3.教师板书课文题目。 二、初读课文，学习字词，见课件。 1.学生自读课文，课件出示会认字。 婆 脊 贼 哩 莫 颠 胶 旋 纵 指名读，齐读，教师相机正音。 2.课件出示会写字。 指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字。 3.交流识字方法。 （1）学生交流识字方法，教师梳理。 （2）教师引导：“月”作为偏旁有两个意思，一个表示与“肉”有关，俗称“肉月旁”；另一个表示与“月亮”有关，如“明、期”等。 （3）学生开火车组词。 4.指导会写字的书写要点。 （1）在写这些字时应该注意哪些地方呢？ （2）重点指导：“漏、胖、贼、抱”左窄右宽。“喂”字重点强调右下部分，“贼”字右边是“戎”，“狼”字右边是“良”。 （3）学生在练习本上将每个生字书写两遍，教师巡视指导。 三、整体感知，梳理课文脉络，见课件。 1.学生默读课文，教师提出阅读要求。 （1）默读课文，根据提示说说故事内容。 （2）梳理老虎和贼活动地点的变化。 2.梳理老虎和贼活动的地点。（指名说） 教师总结：老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树前——山坡。 3.师生一起梳理文章主要内容。 教师引导：故事的起因、经过、结果是怎样的呢？ 四、课堂小结，布置作业 1.教师小结：今天我们一起梳理了故事中的地点转换以及故事的主要内容，从整体上对文章有了一个了解。那么这个故事到底有哪些有趣的地方呢？下节课我们接着一起学习。 2.布置作业：完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。 2.能说出自己觉得最有意思的内容。 3.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。 教学过程 一、复习旧知，导入新课，见课件。 1.听写生字词，小组成员间互相检查。 2.师生一起回顾文章的主要内容。 3.教师板书课文题目。 4.老虎和贼分别以为“漏"是什么？（老虎以为“漏”是比它还要可怕的动物。贼以为“漏”是比他还要厉害的人。）“漏”字加双引号有什么作用？（表示特殊舍义。） 二、研读课文，了解“趣味”，见课件。 （一）学习事情的起因 1.学生自读第1、2自然段，获取信息。 （1）在这个部分，作者交代了哪些内容？（指名说。在这一部分内容中，作者交代了故事的人物和起因。） （2）这是一头什么样的小毛驴？（黑脊背、白胸脯的小胖驴，所以贼和老虎才都想得到它。） 指导学生展开想象，想象贼和老虎都想得到毛驴的内心活动。 2.指导朗读：用欢快的语调来读，读出作者对小胖驴的喜爱。 3.指导学生以“从前”开头，讲一讲第一部分的内容。 （二）学习事情的经过 1.学生自读第3~18自然段，思考：老公公和老婆婆是怎样说“漏”的？老公公说：“好像有什么声音在响？” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” （这是语言描写，老婆婆的话是情节发展的关键。这里没有说“漏”是什么，设置了悬念，激发读者的阅读欲望。语气词“哩”增添了浓厚的生活气息。） 2.教师引导：那么老婆婆说的这个“漏”到底是什么呢？文章在后面有了交代，请找出相关的语句读一读。 滴答，滴答——他们抬头看看屋顶——唉，说怕漏，偏就又漏雨了！ （这是文章在结尾处点题，与前面的语言描写相互照应，点明了“漏”的身份——原来老婆婆口中的“漏”指的是漏雨。） 3.贼和老虎听到老婆婆说的“漏”，内心分别是怎样想的？ （指导学生找出相关段落） （1）分析相关句子。 老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” 贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？” （这两句话都是心理描写，“翻山越岭”与“