第7课《散文诗二首——金色花》教学实录 2023—2024学年统编版语文七年级上册

《金色花》教学设计 宁海中学 曲婷 1、 教学目标 (1) 通过品读词句,体会作者寄托在诗中的情感 (2) 学习散文诗托物言情的写作手法 (3) 通过感悟母子亲情体会母爱的伟大,学会用自己的实际行动回报母爱(德育) 2、 教学重难点 (4) 重点:品读词句,体会作者寄寓在诗中的情感 (5) 难点:学习散文诗托物言情的写作手法 3、 教学方法 以文代文法 讨论法 合作探究法 4、 教学流程 (1) 激趣导入 师:同学们,你们知道母亲节是什么时候吗? 生:五月第二个星期日 师:五月是花开的季节,如果选择一种花在母亲节这天送给自己的妈妈,你会送她什么花呢?说说理由。 板书:花 生:送康乃馨、玫瑰、百合等 师:无论送哪一种花,同学们都想借花来表达自己对母亲的爱,对吗? 生:对 师:在印度,有一位伟大的诗人,他做了一件神奇的事——他把自己变成了一朵花,来表达他心中对母亲的爱。你知道这位诗人是谁吗? 生:泰戈尔 师:这朵花叫什么呀? 生:金色花 师:今天这节课,我们就来读一读这篇“神奇”的散文诗——《金色花》。 (2) 初读展示,奠定基调 师:哪位同学愿意第一位展示? 生读。评价。 师:你刚刚带着什么感情基调读这首散文诗? 板书:基调 出示幻灯片,让学生了解诗歌的感情基调有哪些,从中选择。 师:这种“欢快”的感情基调是通过哪些词语表现出来的? 生:好玩 笑嘻嘻地 摇摆 跳舞 匿笑 等词语 师:这些词语应该怎么读? 教师展示朗读 生:重读,语调上扬,语气轻快,读出活泼、快乐的感觉。 生读。(找两位同学读,男生读,女生读。) 师:从这些词语中,你发现“我”有什么性格特点? 生:活泼、可爱、天真、顽皮 板书:活泼、可爱、天真、顽皮 师:谁会有这样的表现? 生:小孩子 师:所以我们应该站在儿童的视角,把儿童所特有的什么读出来? 生:童真 板书:视角、童真 (3) 自主阅读,交流发现 师:下面,请同学们带着童真,自由朗读这首诗,并且思考大屏幕上的问题:“我”变成金色花以后为妈妈做了哪些事?“我”为什么要那样做? 大屏幕出示思考问题。(幻灯片3) 生自主阅读,探究发现,教师巡视指导交流。 预设: 1 第3自然段,“我”悄悄地开放花瓣儿,看着妈妈工作。 师:为什么要悄悄地?(不想让妈妈察觉) 为什么要看妈妈工作?(孩子依恋妈妈) 板书:依恋 朗读指