《西游记》教学设计-慧眼识“猪”，力挺八戒——品品老猪身上的人情味2023-2024学年统编版语文七年级上册

慧眼识“猪” 力挺八戒 ——品品“老猪”身上的人情味 【设计意图】 《西游记》是中国古典四大名著之一，流传千古，其塑造的多个形象常常为人们津津乐道。作为家喻户晓的名著，孩子们从小在影视作品中对此了解不少。作为语文部编教材七年级上册名著必读篇目，它在学生小说名著阅读这件事上扮演着重要角色，而不仅仅局限于了解故事情节。由于情节生动离奇，人物个性突出，《西游记》的可读性较强；又因其语言半文半白，鸿篇巨制，学生往往望而却步，半途而废。结合学生学情和《西游记》重要的文本特征，本节课意图从主要人物之一猪八戒切入，先带领学生通过文本“看面识人”，讲讲跟猪八戒有关的故事，调动兴趣；第二步，通过主问题“取经路上没了八戒行不行”，打开学生思维，让学生结合八戒的正面形象和立下的功劳为八戒助力，慧眼识“猪”；第三步通过名家点评总结八戒具有人情味的一面，拉近八戒与普通大众的距离；最后总结，激起学生阅读整本《西游记》的兴趣。 【教学目标】 1、 探析八戒形象，品味闪光个性，激发读整本书的兴趣。 2、 感受八戒身上的“人情味”。 【教学过程】 【一、看面识人】 师：各位小看官儿来看，你们猜猜这是谁？说从《西游记》里走出来一个人 （出示语段） 你看他穿得： 青不青蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。 你看他拿的： 连柄五千斤，磨琢光皎洁，老君亲锤造，煅炼神冰铁。造成九尺玉垂牙，铸就双环金坠叶。 再看他长得： 黑脸短毛，身体粗糙。自个儿拿个镜子一照，里外不是人。 走近了！细看他卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。 最后看他自报家门： 那时酒醉意昏沉，东倒西歪乱撒泼。逞雄撞入广寒宫，风流仙子来相接…… 师：他是谁？ 生：猪八戒。 师：莫非你也有火眼金睛，告诉老师你是怎么看出来的？ 生：俗语“猪八戒照镜子——里外不是人”；长嘴大耳；九齿钉耙；调戏嫦娥仙子。 师：看他做的这些事儿，模样也真够丑的！小看官们，现在请你们发表评论，说一个你印象最深的与他相关的故事！ 生交流——猪八戒调戏嫦娥、高老庄娶高小姐、猪八戒调戏蜘蛛精、四圣试禅心、 猪八戒吃人参果、猪八戒搬弄是非害师父赶走悟空 （屏幕出示语段——吃人参果） 语段一：八戒吃人参果 他三人将三个果各各受用。那八戒食肠大，口又大，一则是听见童子吃时，便觉馋虫拱动，却才见了果子，拿过来，张开口，毂辘的囫囵吞咽下肚，却白着眼胡赖，向行者、沙僧道：“你两个吃的是甚么？”沙僧道：“人参果。”八戒道：“甚么味道？”行者道：“悟净，不要睬他！你倒先吃了，又来问谁？”八戒道：“哥哥，吃的忙了些，不像你们细嚼细咽，尝出些滋味。我也不知有核无核，就吞下去了。哥啊，为人为彻已经调动我这馋虫，再去弄个儿来，老猪细细的吃吃。”行者道：“兄弟你好不知止足！这个东西，比不得那米食面食，撞着尽饱。像这一万年只结得三十个，我们吃他这一个，也是大有缘法，不等小可。罢罢罢！够了！”他欠起身来，把一个金击子，瞒窗眼儿，丢进他道房里，竟不睬他。那呆子只管絮絮叨叨的唧哝。不期那两个道童复进房来取茶去献，只听得八戒还嚷甚么：“人参果吃得不快活，再得一个儿吃吃才好。” 有一个歇后语，叫猪八戒吃人参果——全不知滋味，说得就是它了。 师：相由心生，知人知面。果然，长了一副猪的模样，真如猪一样又馋又懒，还很好色，时时搬弄是非，挑拨离间。 【二、慧眼识“猪”】 但就是这样一个人，成了天选之人，被菩萨点拨随唐僧西天取经，咱真是不理解。现在有人私下议论，把猪八戒从师徒四人取经队伍中剔除，他们认为没有猪八戒，也能取得真经，你看行不行？ 生：不行。 师：你们都是猪八戒的粉丝，那让我们为八戒打CALL，只要拿出很多证据来证明他值得被留下。 预设： 猪八戒虽然贪吃偷懒，但能干，吃苦耐劳，勤恳卖力。如：用嘴拱为稀柿街开道 猪八戒虽然好色，但是对女妖怪从不手下留情。如：打死蝎子精、杏妖、玉面狐狸 猪八戒很聪明，比如义激美猴王、通天河试水深 师：口说无凭，让我们翻开书，看看八戒的具体表现吧！老师为大家挑了第十八回、第二十八回、第四十七回、第六十七回，请大家运用跳读与精读相结合的方法快速阅读，用心找一找八戒身上的闪光点！ （出示跟八戒有关的回目，指派分工） 生交流。 预设： （一）勤劳能干 如第十八回 观音院唐僧脱难 高老庄大圣降魔 高老道：“……有一个汉子，模样儿倒也精致，他说是福陵山上人家，姓猪，上无父母，下无兄弟，愿与人家做个女婿。我老拙见是这般一个无根无绊的人，就招了他。一进门时，倒也勤谨：耕田耙地，不用牛具；收割田禾，不用刀杖。昏去明来，其实也好。只是一件，有些会变嘴脸”行者道：“怎么样变？”高老道：“初来时是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。食肠