25《王戎不取道旁李》教案2023-2024学年统编版四年级语文上册

25《王戎不取道旁李》教学设计 教学目标： 1.认识“戎、诸”等 4个生字，会写“戎”字。 2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 3.能结合注释、插图和联系上下文等方法理解课文内容，并能用自己的话讲讲这个故事。 4.通过分析“此必苦李”的原因，感受王戎的形象特点。 教学重点： 1.学会生字，理解词语意思。 2.能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 1. 结合注释用自己的话讲述故事。 2. 学习王戎善于观察、独立思考的精神。 教学过程 板块一、激发兴趣 导入新课 同学们好！今天我们一起开始第八单元的学习，请同学们打开课本，翻到 109页，让我们来看一看单元导读:时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。本单元以历史传说故事为人文主题，我们将一起结识几位名垂青史的人物，去感受他们卓越的智慧才能与人格魅力。我们还要学习，在了解故事情节的基础上，简要复述课文，写一件事能写出自己的感受。今天，我们一起学习第 25课。请同学们齐读课题——25.王戎不取道旁李。 模块二、初读课文，学习字词 （课件出示王戎图片）同学们看，这就是王戎，你对王戎有哪些了解呢？ 1.分享王戎的资料。学生交流分享。老师小结：王戎是“竹林七贤”之一，他的远见卓识和他小时侯的学习积累是分不开的。 2.初读课文，读准字音。 （1）这是一篇文言文，文言文在朗读的时候，要注意什么呢？下面就让我们一起听一遍课文录音！ （2）初读文言文的时候，我们要注意什么呢？（读准字音读，通句子，把难读的句子多读几遍）请同学们自由读一遍这篇课文，画出本课的生字。 3.认读生字 （1）字理识字课件图片：接下来，我们来玩一个看图猜字的游戏。看，这个人右手“盾”，左手“戈”随时准备起战歌。那么这个字是什么？我们来看一下这个字的演变过程。 （2）指导书写如何把“戎”字写好呢？ （3）认读生字课件出示会认字：看，这是本节课要求会认的生字，哪位同学愿意带领大家读一读？（指名领读） （4）交流识字方法这些生字，你有哪些好方法记住它们呢？ 模块三：读通课文，读出停顿。 同学们字词掌握得很好，现在让我们把这些生字带入课文中，再来读一读课文。 1.自由读课文。总结：文言文，在朗读的时候，除了读准字音，还要注意词句之间的停顿，语速可以适当的放慢一点儿，听上去更加抑扬顿挫。 2.指名读课文，师生评价。 3.指名读，教师指导。 4.指名读课文，教师评价。 5.齐读课文，评价。 模块四：理解大意，梳理情节 过渡：学习文言文，会读只是是第一步，我们还要把它读懂。回想一下，我们以前学习文言文和古诗，都用过哪些方法？接下来请同学们用上这些方法，在用自己的话说说每句话的意思。请看学习要求： (一) 出示要求 1.小组合作读书。四人一小组，结合注释，说说每句话的意思。 2.提出自己的疑问，在小组内交流。过渡：经过小组学习，相信同学们已经理解了文言文的意思。我们逐句来交流一下！ （二）交流分享。理解大意，教师点拨。 预设： 1.王戎七岁，尝与诸小儿游。 （1）指名学生先读后说，教师评价。（说得干净、清楚） （2）理解“尝”和“诸”的意思。 ①“尝”是什么意思？（曾经的意思）你们怎么知道的？总结：结合注释，是学习文言文的好方法。 ②我想问问大家诸小儿指的是谁？（小朋友们）那么“诸”是什么意思？（许多的意思。） 2.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 （1）学生说意思。 （2）教师点拨：谁看到？ （王戎和小朋友们）学生说完评价：解释的多好！出示图片：这就是多子折枝的画面。李子多得怎么样？ （把树枝都压弯了）像这样的景象，我们可以用一个成语来形容它：（硕果累累或者果实累累） （3）理解“竞走”的意思。竞走，在本文什么意思？（争着跑过去）在文言文中，“走”表示跑，你还能举一个这样的例子吗？引出《守株待兔》中的：兔走触株，折颈而死。这个走也有表示跑的意思。而现在的“竞走”指什么？（运动项目） 总结：我国的一些汉字，古代的常用意义和现代不同，这种现象，叫古今异义。学习文言文，要注意古今异义。 3.人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” ①学生先读后说，教师点拨：问谁啊？（问的王戎。在这里，王戎被省略了。）问王戎什么？ （为什么不去摘果子这件事。把为什么不摘李子这件事也省略了） 谁回答？（王戎。这里又把王戎省略了。） 文言文语言精练，讲究省略，我们在用自己的话说的时候，要把省略的内容补充进来。不补充的话，就会显得没头没脑。 ②今天我们又学到了一种新的理解文言文的方法——补充 4.取之，信然。看这个“之”字，在文中经常出现，往往用于指代某一种事物。看看这个之字，在本文出现了几次？（三次）三个“之”分别指代的是什么。提示方法：联系上下文。 模块五 讲述故事，感受形象 过渡：刚才，我们是一句一句翻译的句子，接下来增