24火烧云教案2023-2024学年三年级下册语文统编版

小学集体备课活页教案 三 年级 学科 语文 主备人 使用教师 课题 第24课 火烧云 授课时间 课型 新授课 课前准备 教师： 学生： 教学目的 1.积累表示颜色的词语。能有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段。 2.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 3.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 重难点及突破策略 二次备课 教学重点 能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。 教学难点 能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 教学课时 2课时 教学过程： 二次备课 第一课时 课时目标 1.认识“盈、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。 教学过程 一、欣赏图片，导入新课，见课件。 1.课件出示火烧云图片，学生欣赏，并说说自己观察图片后的体会。 2.板书课文题目，齐读课文题目。 3.教师：《火烧云》一文选自作家萧红的《呼兰河传》，是一段经典的描写景色的文字。 （1）出示《呼兰河传》的简介。 （2）介绍萧红。 萧红，中国女作家，1911年生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区。1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。代表作有《生死场》《小城三月》《呼兰河传》等。 过渡：同学们，什么是火烧云呢？火烧云又有哪些特点呢？让我们带着这些问题一起走进课文，看看作家萧红笔下的火烧云是什么样子的吧！ 二、初读课文，学习字词，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书进行识记，对于读不通或者读不好的句子可以多读几遍。 （2）标画自然段，把自己读不懂的内容用喜欢的符号标记下来。 2.检查自读情况。 （1）出示会认字，学生认读。学生开火车读，去掉拼音读，教师正音，口头组词。 （2）理解重点词语的意思。 紫檀色：就是紫檀木的颜色，也是紫红色。笑盈盈：形容满面笑容的样子。盈，充满。一模一样：形容完全相同，没有什么两样。 恍恍惚惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。 （3）学习多音字“模”的读音，组词、造句。 （4）课件出示会写字，指名读。 ①学生观察字形，教师重点指导易错字。 “灿、骑、秒、猛、接、镇”这几个字左窄右宽。“凶、威”是半包围结构。 ②教师范写，易错字重点指导。 必：第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长，笔顺是点、卧钩、点、撇、点。胡：左右结构，注意“月”字撇画的穿插。凶：先内后外，第一笔是撇，第二笔是点。猛：左窄右宽，右部底横宜长，托住上方。 威：半包围结构，被包部分小且靠左，斜钩是主笔，要写得舒展。武：第二横从横中线起笔，写得斜长，被包围部分要写得小，斜钩要写得舒展。镇：左窄右宽，右边“真”字里面有三横。 3.学生练写，教师巡视指导。 三、整体感知，梳理结构，见课件。 1. 什么是火烧云？请在文中画出相关句子。 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（指名读句子） （1）教师引导：这句话中有一个动词用得特别好，能把它找出来吗？好在哪里呢？ （是“烧”字，这个字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红，给人一种动态美，又点明了课文题目。） （2）齐读这句话，感受一下火烧云的美丽，重读“烧”。 2.引导学生思考课文主要写了什么内容，是按什么顺序写的。 （1）学生读课文，小组讨论交流，教师引导。 （2）引导学生找出文中表示时间的词语，梳理出文章是按照时间顺序来写的。 教师小结：本文以时间推移为线索，生动形象地展现了火烧云颜色变化之多、形状变化之快的特点。 四、课堂小结，布置作业 1.教师小结：今天我们解决了课文中的生字词，并初读课文，知道了课文是以时间推移为顺序描写的，主要写了傍晚时分火烧云从上来到下去的变化过程。那么火烧云的变化有什么特点呢？咱们下节课继续学习。 2.布置作业：完成本课的习题。 第二课时 课时目标 1.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 2.积累文中表示颜色的词语。 3.能有感情地朗读课文，背诵第3~6自然段，感受火烧云的美丽。 教学过程 一、复习旧知，导入新课，见课件。 1.教师听写生字词，组内互查。 2.引导学生说说本课的写作顺序。 3.教师板书课文题目，齐读课文题目。 二、研读课文，感受火烧云的特点，见课件。 （一）学习第1自然段，感受“变化” 过渡：通过上节课的学习，我们知道了什么是火烧云。那么火烧云上来时是怎样的景象呢？大家一起读一读课文第1自然段