Module2 Unit 2 That man is short.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

“教学评一致性”课时教案 年 级 三年级 课 题 M1U2 That man is short. 备课时间 2024.01 教 材 分 析 本课时的课文情境是Daming和 Sam看到了马戏团里一高一矮的两个小丑，其中高个子的小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的小丑肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与 Daming 和 Sam 之间的距离，同时复习“this"和“that"在用法上的区别。 教 学 目 标 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Daming 和 Sam的对话内容；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述课文）（应用实践） 3.进一步感知英语中高矮胖瘦等形容词的用法；（迁移创新） 4.在小组内交流高矮胖瘦等形容词的用法，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 教 学 重 难 点 重点 运用句型“This/That .. is tall/short/big/small."描述某人/物的特征。 难点 1. 运用句型“This/That .. is tall/short/big/small."描述某人/物的特征和正确运用形容词。 2. 掌握“形容词+and+形容词”的用法 3.引导学生复述课文。 教 学 过 程 设 计 教 学 目 标 学 习 活 动 效 果 评 价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Daming 和 Sam的对话内容（学习理解） 学生基于图片和已有的经验，在教师的启发下，预测对话内容，如“This/That man is tall/short. 1. 学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，根据图片，猜一猜他们的对话内容。 2. 学生再次观看对话视频，理解对话细节，如“This man is tall .She's very nice.That man is short .并对人物和他们的性格特征进行匹配。 3. 学生借助图片和动作理解人物特征的形容词的意思，拼读单词如“short,tall等。 5.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏等。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平，学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色明读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话)；（应用实践） 6.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴间介绍活动。 参考语言： “This/That...is tall/short/big/small." 7.基于对话内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试复述课文。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍自己的家人和朋友，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用文中的句型介绍自己的亲朋好友，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 3.进一步感知英语中高矮胖瘦等形容词的用法；（迁移创新） 8.学生在教师指导下，就文中出现的人物的性格特征的形容词进行讨论。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论，和正确评价。 4.在小组内交流高矮胖瘦等形容词的用法，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 9.学生在练习本上写出介绍人物性格的形容词，并用对话中的核心语言进行交流。 10.学习小结。 教师观察学生运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助。 最后教师评价教与学的成效。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己的亲朋好友的性格特征。学生从课本走向现实生活，在讨论、交流的过程中，发展语用能力，初步形成对人物性格特征的多面性的了解。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合，延后完成。 板 书 设 计 Unit 2 That man is short. Look at the