第三节商品的数量 第2课时（同步教案）《进出口贸易实务》高教社同步精品课堂

《进出口贸易实务》教案 课 题 第一章第三节-商品的数量 第2课时 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际商务班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本教材是“十三五”职业教育国家规划教材，在国际商务专业的学习中处于核心地位，它是国际贸易理论运用于实践的指导，教材内容注重联系进出口贸易实际并强化实践技能的训练。本课为第一章节内容，学生通过掌握表示商品品质的方法，了解制定商品品质的注意事项，能制定有效的商品品质条款，并能合理处理实际业务。 学情分析 本课教学对象为中国际商务专业一年级学生，学生对新知识充满渴望；有较好的学习接受能力，但自主学习能力存在差异，不善于学习理论知识，对理论学习有畏难情绪，更愿意学习实际操作。学生需要在教师的引导和鼓励下，去体验以积极、主动、合作的方式探究“未知”、“能知”、“想知”的知识，从而获得乐趣和成就感。 学习目标 1． 知识和技能目标 （1）重量的计量方法 （2）数量条款的规定 （3）数量机动幅度 2．过程和方法目标 （1）设置工作情境，立足岗位需求设计学习任务； （2）引导学生通过角色模拟、团队合作来完成任务，促使学生掌握知识和技能。 3．情感、态度和价值观目标 （1）通过小组合作学习，构建人和人之间平等和谐、相互尊重的交流模式，让学生学会沟通、学会合作； （2）在学习实践过程中体验到成功的喜悦感； （3）培养学生诚实守信、爱岗敬业、善于合作的精神。 学习重难点 教学重点：重量的计量和数量机动幅度 教学难点：能够应用所学知识正确、合理地处理实际业务中遇到的困难。 教学方法 情境教学法；任务驱动法 课前准备 PPT等教学用具准备 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.若合同数量条款规定：每袋大豆净重100千克，共1000袋，实际交货时是每袋净重98千克，共1000袋，这种做法是否符合合同要求？为什么？ 2.现出口番茄酱，合同中规定：100Ctns of 24 cans each and each can of 100 GS. 出口时，卖方误装了200 GS/CAN 的罐头。 试问，这将产生什么后果？ 有人认为因卖方实际多装，买方将明显获益。你对此有何看法？ 学生思考情境，带着问题，并明确本节课的任务，做到有的思考放矢。 通过情境创设，减少学生心理上的陌生感，使学生容易进入角色，通过任务驱动，带着思考有助于顺利掌握本节课的学习要点。 活动二： 调动思维 探究新知 4．公量 [讲解] (1)定义：公量是指用科学方法抽掉货物中的水分后，再加上标准含水量所求得的重量。公量=商品实际重量－实际所含水分+标准水分 (2)适用于经济价值较高和水分含量极不稳定的商品：羊毛、生丝、棉花等。 (3)公量是以货物的标准回潮率计算出来的。 ①回潮率：水分与干量之比。 ②标准回潮率：是交易双方约定的货物中的水分与干量之比。 ③实际回潮率：货物中的实际水分与干量之比。 公量=商品干净重×(1+标准回潮率) /(1+实际回潮率) [课堂讨论] 我国某公司从澳大利亚进口羊毛，双方约定单价为每公吨 5 800 美元，标 准回潮率 10%，该批羊毛实际重量为 50 公吨，实际回潮率为 8%，该公司业务 员按照公式：公量= 实际重量× (1- 实际回潮率）/（ 1+ 标准回潮率），求得上 述货物的公量为 41.82 公吨，并应该付款 242 556 美元。请问：这一计算是否 正确？ 学生通过课前预习国际上有关公量的如何计算。 学生通过小组合作并派一代表回答并上台计算。 结合时代特征，积极引导学生大胆利用网络收集信息，并通过适当的事先辅导，帮助学生初步掌握收集信息和提取有用信息的能力。 通过师引导，学生小组合作，抢答的方式等的方式，落实本节课的重难点。 活动三： 调动思维 探究新知 二、合同中数量条款内容和规定方法 （一）正确掌握出口商品成交数量 [演示] 教师演示幻灯片，使学生通过实际例子概括数量条款的内容。 [讲解] 为正确掌握出口商品的成交量，需要考虑4个因素 （二）数量条款应当明确具体 [分组讨论] 学生分组讨论为什么要在合同中规定溢短装条款？ [讲解] （1）溢短装条款：就是在规定具体数量的同时，再在合同中规定允许多装或少装的一定百分比。 注意：大型的机器设备、仪器及贵重物品不宜使用此条款。 (2)订好数量机动幅度条款，即数量增减条款或溢短装条款，需要注意三点： ①数量机动幅度的大小要适当 ②机动幅度选择权的规定要合理：一般来说由交货方即卖方来行使。 ③溢短装数量的计价方法要公平合理