10《沙滩上的童话》第二课时（课件）-2023-2024学年二年级语文下册统编版

沙滩上的童话 第二课时 2 读懂课文,感悟课文中的故事带给孩子们的乐趣。 指导朗读,联系自身,想象理解课文内容,体会情感。 1.理解课文内容,读好人物对话,感受儿童生活的快乐。 【学习目标】 【学习难点】 【学习重点】 2.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。 我会读 周围( ) 凶狠( ) 驾驶( ) 赞美( ) 商量( ) 句号( ) 轰炸( ) 攻击( ) zh u w i xi ng g ng ji h ng z n j sh ng liang 我知道 补充 周围 公主 伙伴 飞机 地道 火药 合力 忘记 本文讲了什么内容? 讲了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。 回顾文意 自读全文,要求: (1)边读边标出自然段。 (2)读通、读顺、读正确。 (3)同桌之间互读互评。 朗读提示 3.“快乐”体现在哪里呢? 2.你在沙滩做过什么,看见什么, 感觉是_ 1.本句为中心句。 “海边的沙滩是我们的快乐天地。” 句子品析 我们玩了什么游戏? (垒城堡——攻魔窟——救公主) 梳理内容 仅仅是垒了一个城堡吗?读课文,用自己的话说说孩子编织的童话。 朗读要求: 分角色朗读对话。 注意哪些句子要读出兴奋、认真的语气,哪些语句是勇敢、坚定的态度。 讲述故事 指导朗读第一组对话: “凶狠”要读出重音。 这组对话中有两个“!”,应读出怎样的语气? 正反两方面理解“凶狠”的含义。 凶狠的近义词:凶恶 凶狠的反义词:善良 焦急、愤怒 “补充”的意思是什么? 续编故事: 又有人补充了一句( ) 第五个小伙伴继续补充( ) 理解“编织”的含义。 分角色读第一组对话。 续编故事 抓住“商量”与“反驳”指导朗读第二组对话: 1.“商量”指什么? 3.“反驳”指什么? 2.小朋友们是怎么商量的? 4.为什么会“反驳”呢? 理解对话 教师归纳: 像这样几个人在一起讨论、想办法,就是“商量”。在“商量”的过程中,如果有不同的想法,就可以说出自己的理由进行“反驳”。 所以,读这段话时,要读出热烈讨论的感觉。 我的办法得到了大家的赞赏。 “赞赏”是什么意思? 用“赞赏”造句:_ 反对 “赞赏”的反义词: 欣赏 称赞 赞同 “赞赏”的近义词: 理解词语 我考试拿了第一名,得到了妈妈的赞赏。 想象“轰塌城堡”这一部分的场面。 (孩子们齐心协力、非常认真、非常欢乐。) 现场表演从“四面八方”挖地道。 从刚才的表演场面看,说明什么? 小朋友们是怎么挖地道的? 想象场面 有三处“欢呼”,说明什么? 我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。 试着读一读(一句比一句声音高昂) (兴奋、激动) 想象出来的故事 为什么会有两个“救出来了”和“在这儿”? 我大声说:“公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。 带着这样的心情读一读。 表达了怎样的心情? (兴奋、激动) 想象出来的故事 孩子们是怎么把公主救出来的?体现他们怎样的品质? 天真活泼 勇敢善良 感受品质 他们采用挖地道、炸城堡的方法,打败了魔王,救出了公主。 演一演 学生自由挑选角色,现场表演“攻魔窟——救公主”这一情景,看谁读得好,演得好。 根据开头编故事,试着用上下面的词语: 在一片沙漠里,有…… 从前,有一座大山…… 编写故事 如果是你在沙滩上,你想做什么? 发挥想象 阅读本文后的收获和感受 我知道 课文以“沙滩上的童话”为题,但并不是 童话故事,主要记叙了一群孩子在沙滩上玩垒 城堡游戏、编童话故事的儿童生活场景,整篇 文章充满了童心、童趣、童真和童乐,我们从文字当中能感受到孩子们快乐的童年生活。希望小朋友们也能把生活当中这些美好有趣的场景记录下来,老师期待着。 ( )地道 ( )城堡 ( )飞机 ( )火药 ( )故事 ( )魔窟 挖 驾 攻 编 装 炸 一、选动词填空。 挖 装 攻 炸 驾 编 快乐—( ) 二、写出下列词语的近义词。 忽然—( ) 转眼—( ) 编织—( ) 反驳—( ) 欢乐 反对 编造 眨眼 突然 我们在( )建了一个( ),想象着里面住着一个凶狠的( ),他抢去了一位( ),我们作为( ),从( )挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了( ),救出了( )。 三、我会填。 沙滩上 城堡 魔王 公主 勇士 地下 魔王 公主 26 板书设计 童年乐趣 10 沙滩上的童话 我们(游戏) 垒城堡 编童话 攻魔窟(勇士) 救公主(妈妈) 28 课后实践 1.用自己的话把本文大意讲给 家人和小伙伴听。 2.分享快乐:你的乐园在哪里? 都做过什么呢? $$