6《固体、液体和气体—认识固体》教学设计-2023-2024学年科学三年级上册青岛版（五四制）

《固体、液体和气体—认识固体》课堂教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能够运用多种感官和借助工具观察固体。 2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类，知道什么样的物体是固体、什么样的物体是液体，知道不同固体在颜色、形态、软硬、透明等方面的差异。 3、培养学生综合运用知识、动手操作、科学探究的能力。 过程与方法： 通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。 情感、态度与价值观： 使学生感受科学与生活的联系，体验学习科学的价值，增强学好科学的情感。教学重难点： 重点：知道固体的性质。 难点：通过辨析物体的形态来认识固体。 教学准备 教师准备：多媒体课件、铅笔盒、烧杯、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、（学生用石块、螺帽、玻璃、橡皮）米、各种豆子、擀面杖、面粉、天平、量杯等。 学生准备：小刀、小铁锤、直尺等。 教学过程 学生活动 一、激趣导入，揭示课题 1.大家看，今天我给大家都带来了哪些物品？请大家仔细观察试着说出它们的名称。 2.大家能把这些物品分分类吗？你的分类依据是什么？ 3.问题：生鸡蛋、胶水、牙膏是固体还是液体？演示： （1）往烧杯水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。 （2）往牙刷上挤点牙膏。 （3）打开一个生鸡蛋放在表面皿上。 （4）问题：能不能说和好的面即是固体也是液体？牙膏呢？打开的生鸡蛋呢 【通过演示实验让学生直观地认识到面糊和牙膏是固体和液体的混合，不能说它们既是固体又是液体；生鸡蛋里面的蛋清和蛋黄是液体】 （5）那么我们如何确定物品是否是固体呢？这节课就来研究一下固体的性质，教师板书：认识固体。 【三年级学生对科学探究兴趣刚刚开始，对于实物这种直观教学手段比较容易接受，能够最大程度的激发学生学习兴趣，提高课堂效率。】 二、提出问题并设计实验探究方案。 1.同学们已能对固体、液体和混合物进行分类，请同学们将桌子上的液体和混合物放在桌洞里，现在你的桌面上有哪四种固体？ 2.提出问题。 师：同学们在生活中要养成科学分类的好习惯，看来我们周围有很多固体，面对着那么多种固体，你们想知道它们的哪些性质呢？ 例如：什么颜色？学生提出问题，教师选择板书：结实、光滑、颜色、软硬、透光、大小......　　 小结：同学们提出了这么多的问题呀！真是些爱动脑的好孩子！今天由于时间有限，大家根据老师为你桌上准备好的石块、螺丝帽、玻璃、橡皮的四种物品重点研究固体的颜色、形状、结实程度、透明度、这 4种性质吧，其余的我们将在课下研究。 【最大程度的让学生提出问题，让学生对科学产生浓厚兴趣的开端，简单的可以及时由学生解决，复杂的帮助学生选择，培养学生发现问题的能力。】 友情提示：我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的？ 3.选择问题，讨论方法。 师：下面小组内商量一下你们组准备研究哪几种性质，准备采用什么方法来探究？商量完了由组长汇总汇报展示本组的方案，注意汇报内容包括： （1） 研究的性质。 （2） 准备采用什么方法来探究，概括一下探究步骤和预期的效果 【学生经过讨论选择问题，交流自己的想法，最终在小组内形成一定的预期目标，增强学生科学探究前的思维碰撞。】 三、实验探究 1．用多种方法研究固体的性质。下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质吧！ 2.了解固体间存在性质差异。 （1）师：请你们小组成员先观察一下它们的颜色形状、透明度和掂一掂轻重，然后利用现有工具想办法把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序，并且把排序结果写在活动记录单上。 （2）学生进行实验。 （3）汇报排序结果。 （4）完成实验记录单 （5）交流评价：比一比哪一组研究固体的性质更全面、准确。 （6）引导小组的汇报总结出固体的共同性质：都有一定的体积和形状。 【使学生通过交流明确耳听、手摸、眼看的方法多感官感受固体的性质。】 2.问题：大家知道水能够流动是液体，能流动的就是液体吗？下面结合老师的实验大家来探究这个问题。出示沙漏里的沙子，让学生观察沙子的流动过程。 师：液体能流动，那沙漏里的沙子也能流动，它也是液体吗？ 生1：沙子不是液体，它虽然能流动，但它的形状没有变呀，所以它是固体。 生2：沙子堆积起来也有一定的体积呀，所以是固体。......师生总结固体的性质。 【学生经过实验，讨论问题，交流自己的想法，最终在小组内形成一定的预期目标，增强学生科学探究前的思维碰撞。】 四、联系生活，巩固提高。 联系生活： 师：大家想一下，在学习和生活中，哪些地方利用了固体的这些不同的性质呢？小结：玻璃用到了透明的性质，暖气片用到了结实、导热性强的性质，教室的门用木材制作，用到了木材轻便，保温效果好的性质等。 【从课堂联系到生活，让知识与生活密切联系，达到学以致用，高效课堂的目