8《彩色的梦》第二课时（课件）-2023-2024学年二年级语文下册统编版

彩色的梦 第二课时 【学习目标】 1.读懂课文,理解感受童趣。 2.图文想象,体会诗中画,画中诗的特点。 【学习重点】 重点词句理解,诗意迁移,把握“彩色的梦”的含义。 了解诗歌的表达方式,感知想象的奇妙。 【学习难点】 ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) 土 平 坪 口 宁 咛 林 森 米 青 精 木 找朋友 土 木 平 口 米 林 宁 青 读一读 彩色 脚尖 森林 雪松 歌声 苹果 精灵 季节 脚尖滑过的地方, 大块的草坪,_了; 大朵的野花,_了; 大片的天空,_了; 蓝——得——透——明! 我会填 绿 红 蓝 彩色的梦 对大自然的赞美和向往。 本诗歌表达作者怎样的感情? 1 第一部分(第1节):讲“我”有一大把彩色的梦。 第二部分(第2-4节):讲具体的梦境。 本诗歌可以分为几部分? 2 内容回顾 6 指导朗读 1.想象:他们躺在铅笔盒里会聊些什么? 2.请带着神奇、欢快的语气来读第1小节。 指画出各种美好梦境的彩色铅笔。 我有一大把彩色的梦, 有的长,有的圆,有的硬。 他们躺在铅笔盒里聊天, 一打开,就在白纸上跳蹦。 品读第一小节 填空:一( )梦 1 质疑:“梦”怎么用“把”来计算? 2 “一大把彩色的梦”指的是什么? 3 次奇妙的 指导朗读 1.自由朗读第2小节。 2.你看到了梦中哪些景物?有哪些色彩? 用不同颜色的彩笔画出来。 脚尖滑过的地方, 大块的草坪,绿了; 大朵的野花,红了; 大片的天空,蓝了, 蓝——得——透——明! 把“滑”改成“走”好吗?为什么? 仿佛能看到动作,更加活泼,生动逼真。 蓝得透明 脚尖滑过的地方, 大块的草坪,绿了; 大朵的野花,红了; 大片的天空,蓝了, 蓝——得——透——明! 指导朗读: 1.两人对话形式读,带颜色的字重读。 2.“蓝得透明”重音在“透明”,语调拉长。 朗读提示 我会仿写 1.展开想象,讨论交流:脚尖滑过的地方还会有什么呢? 2.试着用书上的句式写一写。 脚尖滑过的地方, ( ),( )了; ( ),( )了; ( ),( )了。 大片的森林 绿 大块的石头 灰 大片的池塘 绿 1.自由朗读第3小节。 2.思考交流:彩色铅笔还画了什么?用“——”画出来。 在葱郁的森林里, 雪松们拉着手, 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上, 结一个苹果般的太阳, 又大——又红! —— —— —— ————— —— 朗读要求 葱郁的森林 葱郁:指青翠茂盛 拉着手的雪松 ①暗示森林长得茂盛; ②互相演示“拉着手”。 (体验“友爱”的感觉) 小鸟留下歌声 1.小鸟会留下怎样的歌声呢? 2.想象小鸟歌唱时热闹和欢快的景象。 结了一个苹果般的太阳,又大——又红。 指植物长出果实。 “结”是什么意思? 1 太阳。 小屋的烟囱上结的是什么? 2 感觉太阳好像离我们很近;把太阳比作又大又红的苹果,惹人喜爱。 为什么要这样说呢? 3 句子品析 18 在葱郁的森林里, 雪松们拉着手, 请小鸟留下歌声。 小屋的烟囱上, 结一个苹果般的太阳, 又大——又红! 指导朗读: 1.一边读一边想象热闹欢快的景象。 2.“又大又红”语速稍缓,拉长, 尾音上扬。 3.本小节要用充满欢乐的语气来读。 朗读提示 我会仿写 在热闹的池塘边,( ), 在碧绿的田野里,( ), 在丰收的果园里,( )。 试着用书上的句式写一写,要充分展开想象。 青蛙们唱着歌 蝈蝈在演奏乐曲 果实们害羞得垂下了头 思考交流 自由读第4小节。 1 “水果香”指的是什么? “季节风”指的是什么? “紫葡萄的叮咛”指的可能是什么? 质疑提问: 2 为什么说“我”的彩色铅笔是“精灵”? 3 21 “还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……” 句末为什么用省略号? 4 想象一下,“我”的彩色梦境还会有什么? 5 用“有……有……还有……”的句式说句子。 6 我的彩色铅笔, 是大森林的精灵。 我的彩色梦境, 有水果香,有季节风, 还有紫葡萄的叮咛, 在溪水里流动…… 指导朗读: 1.一边读一边想象森林里的美丽景象。 2.本小节要用充满欢乐的语气来读。 朗读提示 感受情感 我躺在 岁月的摇篮中 重温 童年的梦 孩提时代 是那样的朦胧 小溪流水 树林山峰 蜂飞蝶舞 鸟唱蛙鸣 都藏在记忆中 如今 窗台上趴着阳光, 花朵中蹦着月光, 那,是梦。 欢快的歌声, 无虑的生活, 这,是童年。 曾几时, 小溪唱着歌儿, 河流欢快跳舞, 这,便是童年的梦。 童年, 是多姿多彩的画。 梦, 是五彩缤纷的幻界。 童年的梦呵, 这么美丽, 这么缤纷, 这么可爱, 这么奇异。 童年的梦啊! 永远都是那么精彩! 那么美丽! 我的收获 “彩色的梦”指彩色铅笔。 1 朗读指导:借助插图、想象情境…… 2 体会表达:仿写课文,把自己想画